春初二音乐教案

【简介】这里给大家分享一些春初二音乐教案（共16篇），供大家参考。在此，感谢网友“像自己一样活着”投稿本文！

篇1：《春》音乐教案

教学过程：

一、复习音阶和高音谱号

看音阶唱出歌名，到黑板上写出高音谱号

二、选择打击乐器，从歌曲《七只小鸟在歌唱》的

18节开始伴奏。（板书）

分别拍出节奏，然后选择打击乐器

想一想，最后两小节怎样搬走？

分别到黑板上发表自己的想法

三、边唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，边用打击乐器拍击、齐唱、独唱

小 结：通过两课时我们学习了歌曲《七只小鸟在歌唱》，同学们说小鸟是不是人类的朋友啊？那我们该怎样做呀？对我们要爱护大自然，爱护人类的朋友，增强保护动物的意识，最后我们有感情地唱一遍歌曲《七只小鸟在歌唱》。

年 级：三年级

题 目:《鄂伦春小唱》

课 时：两课时

教学内容：欣赏《乌斯里船歌》

唱 歌曲《鄂伦春小唱》

做 认识常用音符 论唱歌曲

二 课 时

教学过程：

一、复习音阶和高音谱号

看音阶唱出歌名，到黑板上写出高音谱号

二、选择打击乐器，从歌曲《七只小鸟在歌唱》的

18节开始伴奏。（板书）

分别拍出节奏，然后选择打击乐器

想一想，最后两小节怎样搬走？

分别到黑板上发表自己的想法

三、边唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，边用打击乐器拍击、齐唱、独唱

小 结：通过两课时我们学习了歌曲《七只小鸟在歌唱》，同学们说小鸟是不是人类的朋友啊？那我们该怎样做呀？对我们要爱护大自然，爱护人类的朋友，增强保护动物的意识，最后我们有感情地唱一遍歌曲《七只小鸟在歌唱》。

年 级：三年级

题 目:《鄂伦春小唱》

课 时：两课时

教学内容：欣赏《乌斯里船歌》

唱 歌曲《鄂伦春小唱》

做 认识常用音符 论唱歌曲《鄂伦春小唱》创编节奏。

教学目的：

一、通过欣赏培养学生热爱祖国、大自然的美好情感，感受歌曲优美抒情的风格。

二、通过演唱歌曲，感受北方少数民族的音乐特点。

三、学习常用音符、掌握其名称、时值。

四、指导学生掌握轮唱技巧、初步培养学生的合唱能力。

五、通过创编简单节奏，填写旋律等练习，培养学生创造意识和创编简单节奏、伴奏能力。

创编节奏。

教学目的：

一、通过欣赏培养学生热爱祖国、大自然的美好情感，感受歌曲优美抒情的风格。

二、通过演唱歌曲，感受北方少数民族的音乐特点。

三、学习常用音符、掌握其名称、时值。

四、指导学生掌握轮唱技巧、初步培养学生的合唱能力。

五、通过创编简单节奏，填写旋律等练习，培养学生创造意识和创编简单节奏、伴奏能力。

篇2：《春》音乐教案

思考问题：

如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。

片断回放1：

以第六册补充歌曲《嘀哩嘀哩》为基础我设计了音乐综合课《春》，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让学生以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让学生感受不同的艺术形式对春天的美好表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最后是请学生合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的非常的顺利，可是到了最后一个步骤“合作学习，创编节目表现春天”出现了问题。在这一环节教学中我给学生十分钟的时间合作交流，请学生自由组合，进行合作创编。虽然在合作交流时学生能自由的选择合作伙伴，并能积极讨论，众说纷纭，可在十分钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感兴趣；还有部分学生有兴趣，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。

主要问题：

合作学习过程中，教师缺乏引导性。

课堂秩序混乱，学生自主能力有限，学习思维缺少条理性。

合作时间和表演时间不够充分。

改进策略：

合作交流的教育功能利弊探析，教师是音乐学习的组织者、引导者与合作者。教育学原理告诉我们：任何教学策略都有适用范围，都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境，但这一教学策略存在着花费教学时间过长，对学生自主能力要求高的特，易使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上，要更高效率地发挥合作交流的教育功能，教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短，选择最佳时机，优化分组，合理组织合作交流，科学引导指点，发挥优势功能，才能增强合作交流在音乐课堂教学中的功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。

片断回放2（改进设计）

针对第一节课的不足，我对教学方法了一定的改进。我将本课设计为两教时。一节课时让学生欣赏春天的画、朗诵春天的诗、欣赏春天的舞、模仿春天的舞蹈，初学歌曲《嘀哩嘀哩》引导学生体验感受诗、画、舞、歌等不同的艺术形式对春的表现，为创编表演作一个铺垫。第二课时在学习演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我请同学们在规定的十五分钟内采用不同的形式来表达心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗诵、绘画、表演、等方式来表现春天赞美春天。老师提供各类打击乐器、画笔、纸、纱巾、花束、话筒等道具，并采用分组合作交流。我一方面让同学们自由组合，另一方面我又是有意识地在每组安排了一个小能手，让他们在组内合作讨论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们交流的十五分钟里，我到每组了解进展情况，引导学生合作创编。例：在舞蹈组，我参与了她们的舞蹈编排，对其进行了指导，并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富，于是她们热情邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目，他们每一个都比较认真投入的创编排演自己的节目，最后还他们兴致勃勃的第一个上来表演了他们的歌伴舞，他们积极投入的表演把自己对春天的喜爱和赞美表现的活灵活现，引来了阵阵掌声；在朗诵组，我指导学生如何有感情的朗诵表达自己对春的赞美，激发了学生的朗诵兴趣，同时我提议他们与绘画小组的合作表现春天，很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了，最后我指导他们组的配上了音乐和简单的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂的朗诵着诗，绘画组的同学在上面走动，从不同角度展示着自己的画，配上我给他们的钢琴乐，为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中，我分别对各组学生进行了一定的引导，在引导下学生有了一定创编的意识、信心和热情，都能比较积极的投入到合作创编中去，编出自己的节目。在成果交流展示中，我发现每组都有特色和出彩的地方，同学们情绪很高。在成果展示的同时，我还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法，让同学们通过合作交流，增大了信息量，让他们的求知欲得到了充分的满足，使同学们通过这堂音乐综合课，走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力，在学习音乐的同时，也丰富了学生对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的学生能投入创编，90%以上的学生能积极投入表演，较好的达到了我的教学目标。

教后反思

从这两个课例中说明，同一个主题，同样的合作学习，由于老师实施方式不同，同学们的学习态度不同，学习情感不同，其效果也截然不同。这使我对如何在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果有如下感悟：

1、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如在本课教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。

2、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

3、提供合理的活动规则，培养合作技能。

在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。

4、有效引导，指导和帮助，提升合作效果。

把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，减少对学生的限制，把学生当成平等的活生生的人，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。但教师在学生合作交流中不是袖手旁观，师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。

5、融入竞争机制，优化合作学习：

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多,因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。

篇3：《春》音乐教案

一、教材内容说明。

本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。

二、教学目标。

1、能充溢感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。

2、能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。

3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的.情绪转换，熟悉音乐主题，感受和表示乐曲描绘的情境，并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。

4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参与《春天歌会》的音乐活动，从中体验到快乐。

三、教学重、难点。

1、重点：学唱两首新歌。

2、难点：体会歌曲所表达的情境，并从中体验到快乐。

四、教学准备。

CAI教学辅助软件、电子琴。

五、课时布置。

第一课时

一、学唱歌曲《春晓》。

1、吟诗。

先让学生回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，学生说诗名，并展示《春晓》的彩图和诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请学生说说这首诗描写了什么。

2、咏歌。

让学生听范唱，感受歌曲的情绪和意境。

（1）分段分组学习

（2）将旋律分为三个局部学习

3、起舞作画。

鼓励学生根据自身的感受、用自身喜爱的方式来表示歌曲的情感。

二、听赏小提琴协奏曲《春》。

1、初听《春》。（CAI课件播放《春》第一乐章）

导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？

生静听后讨论发言。引导学听赏感受乐曲情绪，并展开想象。

2、了解乐曲背景和作者生平。

导语：同学们能在音乐中捕获各种春天的信息，想象力真丰富。作者维瓦尔第为了使听众能更好得理解乐曲，题写了一首十四行诗，用以描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！

（1） CAI课件出示诗歌。

春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。

泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。

天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，

转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。

老师和学生齐读诗歌，感受音乐形象。

（2） 教师结合课件介绍作者和小提琴套曲《四季》。

CAI课件播放。

3、复听《春》

（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。）

（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？

（2）教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象。

4、随乐哼唱

导语：作曲家用音乐向我们展示了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表示春天的美景！

（1）随琴模唱，提出声音要求。

（2）随乐哼唱，提出情绪要求。

（3）随乐唱谱，掌握音准节奏。

教学后记：

乐曲听赏练习对提升学生的乐感很有协助，学生很感兴趣，效果也很好。

第二课时

一、活动激趣――找春天。

1、CAI课件播放：春景图片。

导语：在这充溢朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？

2、CAI展示：春天的歌 春天的诗。

导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。（学生分别展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌。）

3、唱一唱。

个别演唱后，师生随琴自由哼唱熟悉的歌曲。

4、读一读。

小组朗诵后，学生自由朗诵。

二、歌曲表示――唱春天。

1、春风的歌（学习歌曲一、二乐句）。

（1）听春风。CAI播放《春风》第一、二乐句。

导语；听！春风正朝着我们走来呢！

（2） 学春风。

想象：春风是这样向我们走来的？

导语：唱一唱，哪一句更象春风在奔跑？

（3）唱春风。

① 引导学生用“LU”轻生模唱，提出声音要求。

② 加歌词唱一唱。

2、小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）

（1）听一听。

（2）学一学。

（3）唱一唱。

3、春天的问候（学唱高声部）。

（1）教师范唱歌曲最后一乐句。

（2）学唱歌曲高声部。

4、演一演。

（1）指导学生分角色、带情绪随乐歌唱。

（2） 完整得演唱歌曲。

5、春姑娘的伴奏。

（1）唱春姑娘的伴奏。

（2）课件播放春风的问候，师生唱春姑娘的伴奏。

（3）师生合作。

（4）生生合作。

6、演唱全曲。

7、分角色演唱。

8、学生互评。

四、小结。

教学后记：

学生学习情绪高涨，学习效果明显，春天的歌会活动开展得很胜利。

篇4：初二音乐教案

教学内容：

1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中的《春》；

2、欣赏钢琴套曲《四季》之《春》；

3、了解两种音乐体裁：小提琴协奏曲钢琴套曲；

4、体会音乐中的情感选择相应的诗句并跟随音乐朗诵。

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过欣赏让学生感受音乐是怎样抒发大自然的美，让学生更加亲近自然。

2.过程与方法：通过欣赏让学生体会不同体裁的音乐形式在表现同一题材的异同；通过音乐与诗句的结合让学生更加深刻的体会音乐所要表达的意境。

3.知识与技能：初步了小提琴解协奏曲和钢琴套曲。

教学重点：

在欣赏中体会画面、诗歌与音乐的结合能使人们对音乐的理解更直接，并对两种音乐体裁的表现力的认识。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入

教师：“我们先欣赏四幅图片，这是雨后鲜活的嫩芽，这是烈日下娇艳的莲花，还有满地的灿烂和宁静的白色世界，你们能告诉我这写表达的是什么？”

学生：“是美丽的大自然，是四季……”

二、引入新课

1、主题音乐欣赏

教师：“同学们回答的很好，很准确，是美丽大自然的四季，我们从刚才的画面可以感受到，美术可以用美丽的图画或照片来表现出多彩的四季，是那样的直观、具体。那么音乐呢？音乐和美术最大的区别是音乐是抽象的，是靠人们用他们的听觉来感受音乐的意境，那么有谁知道音乐是怎样来表达四季的？

教师：很好，同学们有许许多多的答案，那先让我们来欣赏一段音乐，有谁能说说它表现的是什么季节吗？

播放音乐……

教师：有谁能告诉我表达的是哪个季节吗？

2、主题音乐学唱

3、分段欣赏

“春天来了，小鸟欢快的振翅歌唱，把喜悦献给春天，泉水叮咚，静静地发出细语”。“忽然，乌云密布，电闪雷鸣，一会儿暴风雨停了，小鸟又歌唱起来”。（第一乐章）

“在野花盛开的牧场上，牧童命令牧羊犬看羊，他静听着沙沙的树叶声，陷入梦乡（第二乐章）

“粗犷的牧笛引起山谷回声，牧童和宁芙跳起舞来。（第三乐章）

c、分段欣赏

第一乐章：回旋曲式

主题洒脱，明快，表现了春天勃勃的生机，第一插部以独奏小提琴长长的颤音模仿群鸟鸣叫；第二插部整个小提琴声部奏出的连续的十六分音符的波浪音型，表现了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以乐队低沉的震音模仿雷声，以独奏小提琴一连串急速上行的三连音表现闪电和电闪雷鸣后，鸟儿们又下重新唱起欢乐的歌；第四插部最后春天的主题再次响起。

4、全曲欣赏

（1）主题旋律一共出现了几次？

（2）每个插部表现了诗歌中怎样的景色？

三、拓展部分：

1、游戏：心理测试

人与自然有着密切的联系，，可以说音乐的源泉就来自世间万物。就让我们来听一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎样描述四季的。在听之前我想知道你们喜欢哪个季节？

在这首歌中

春天：代表心地纯洁的人，就象紫罗兰花一样。

夏天：代表意志坚强的人，就象冲击岩石的海浪。

秋天：代表感情深重的人，就象抒发感情的海涅。

冬天：代表心地宽广的人，就象融化冰雪的大地

2、音乐随想---------诗配乐

先听三多音乐，再看三段诗句，你能将他们贴切的搭配到一起吗？

可以配乐朗诵一下吗？

四、小结：

我们今天通过诗歌，画面将音乐具象的体现在我们眼前。更近一步的了解我们所听的音乐。

课后反思：

学生很难做到将音乐与自己的合理想象相结合，要在以后的教学中循序渐进。

篇5：初二音乐教案

一、意图：

本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，由学唱歌曲《青藏高原》，到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，在学唱歌曲《沂蒙山小调》，欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·l娄山关》。

思路：

1、内容安排紧扣课程标准的三的领域，即音乐表现、感受预见上、音乐与相关文化；

2、材料选择紧扣课题中心——锦绣山川；

3、体裁形式包括歌曲、和唱、角祥和长；

4、风格特点有青藏高原藏族、山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族等民族地域特点以及峻峭美、悲壮美等不同审美类型。

二、重点难点：

1、学唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。

重点：背唱着两首歌曲，并体会它们的不同风格特点。

难点：学会用不同的声音来表现这两首歌曲的不同风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点；后者要用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。

2、欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。

重点：体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

难点：

（1）对音乐风格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生循着教材第34页所提供词语，进行理解和表达；

（2）启发学生填写教材第34页下面的表格。

3、欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·娄山关》。

重点：体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。

难点：理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特点。

三、教学准备：

1、录音机或CD机（投影仪）。

2、展示锦绣山川的图片或幻灯片。如：青藏高原、太行山、黄土高坡、大兴安岭、沂蒙山、峨眉山、娄山关等。

3、与教材第34页下半部、37页下半部相同的表格挂图。

4、交学CD或录音带（VCD或录像带）：《青藏高原》《太行颂》《黄图高坡》《走上这高高的兴安岭》《沂蒙山小调》《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》。

课后记：学唱《青藏高原》的积极性较高。结尾可删去。

（第2课时）

教学内容：

1、唱歌：《沂蒙山小调》。

2、听乐、吟诗、赏画：《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》。

教学目标：

1、学会用山东民歌演唱方法来演唱《沂蒙山小调》。

2、通过听乐、吟诗、赏画，启发学生对《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》不同音乐风格（审美类型）的体验。

教学过程：

1、通过对前一课时教学内容的回顾，引入本课时教学内容的简单介绍：继续体验音乐重的“锦绣山川”——山东的沂蒙山，四川的峨眉山，贵州的娄山关。

2、唱歌《沂蒙山小调》。

（1）结合观赏沂蒙山风光的图片，播放《沂蒙山小调》的录音（音响或CD、VCD）。

（2）跟录音哼唱。先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。接着，模仿录音重的风格来演唱。

（3）启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之间的旋律移位关系的分析。

3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。

（1）边欣赏《古蜀栈道》图片，边朗诵李白诗《蜀道难》。

篇6：奥尔夫音乐春教案

奥尔夫音乐春教案

活动目标：

1.感受ABACA的回旋曲曲式;

2.在情境中感受、辨认主题音乐，感受古典音乐的优美旋律;

3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。

活动准备：

农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片;响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁;配套音乐CD和挂图

活动过程：

一、故事导入

师：春天来了，所有的小动物都来迎接春天的到来!(教师出示图片，根据图片讲故事，感受春天的情境)

二、感受回旋曲曲式

1.初步感受音乐

师：春天的到来大家都很开心，连森林里都想起来春天的声音……(教师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片)

师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了?

2.随故事情景感受音乐曲式

(1)肢体动作创编

师：小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的.动作?你们来做一下试试……

(2)教师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。

3.角色扮演——辨别主题、感受情境

(1)教师和幼儿合作扮演

农夫：学农夫耕田和播种

小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍

小鱼流水：学流水中的小鱼戏水

打雷闪电：用手抱住头或两人相拥

(2)幼儿自主扮演

三、乐器合奏——分析曲式

1.感受乐器音响效果

师：今天哪些乐器宝宝来了?

(教师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区别)

师：你们来听一听，今天来的乐器宝宝像什么声音?

(教师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对)

2.教师示范乐器操作

教师播放音乐，随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。

3.幼儿分组操作

四、导出活动——律动结束

篇7：《春来了》音乐教案

单元总要求：

1、通过演唱，听赏本单元的歌曲，乐曲，使学生了解与春天有关的音乐作品，从不同的角度体验春天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣。

2、在各项音乐活动中培养开朗，大方的性格和勇于实践的精神。

第一课时

教学目标：

一、在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。产生对音乐课的兴趣。

二、初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用优美，柔和的声音表现歌曲内容。

三、能用优美的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。

教学过程

一、复习强弱两种不同的力度

1、游戏《鼓上的小米粒》

2、请学生拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。

3、感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏（《再见吧，冬天》的旋律），同时让学生熟悉歌曲旋律

二、复习几首有关冬天的歌曲

1、唱歌曲《堆雪人》

提示学生用活泼欢快的声音来表现歌曲的情绪。

2、欣赏《雪花飞舞》

这一首歌曲的情绪又是怎样的。

三、歌曲《再见吧，冬天》

1、冬天，我们可以做很多有趣的游戏：堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经渐渐离开我们了，老师要对冬天说一句话：“再见吧，雪花”；你能对冬天说一句话吗？

2、指名请学生回答

3、听教师范唱歌曲《再见吧，雪花》

4、学唱歌曲

四、课堂小结。

第二课时

教学内容：

1、欣赏独奏《小松树》

2、唱《小小雨点》

3、节奏创编《小雨点》

教学目标

一、通过欣赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情绪，在聆听过程中获得愉悦的体验

二、通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

三、能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏。

教学过程

一、复习歌曲《再见吧，冬天》

1、集体齐唱歌曲。

2、创编歌曲《快来吧，春天》（请学生说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。

3、请2～3位学生进行表演。

二、初步熟悉音乐，请学生听音乐说一说春天我们能看到一些什么？

1、桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的……

2、教师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请学生讲一讲

3、指名请一些学生根据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，教师提示学生注意音乐的变化。

三、歌曲《小小雨点》

1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）

2、学生仔细聆听并回答

3、教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。

4、用听唱法学唱歌曲

5、集体演唱《小小雨点》

6、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。

7、指名请学生演唱。

8、请学生给歌曲创编一些动作并加以表演

9、集体演唱歌曲《小小雨点》

10、完成课后练习“我的创造”。

四、结束教学

第三课时教学内容：

1、唱《我和小树来比赛》

2、动集体舞《小树快长高》

3、拓展有关植树节的相关知识

教学目标

一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。

二、“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。

一、参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色

教学过程

一、复习歌曲《小小雨点》

1、集体演唱歌曲《小小雨点》

2、指名请学生进行歌表演。

二、歌曲《我和小树来比赛》

1、教师导入

2、初步熟悉旋律（请学生想象自己是一棵小树，听音乐告诉老师小树在干什么）教师结合速度、力度等等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲。

3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律

4、教师范唱《我和小树来比赛》

5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词6、用听唱法学唱歌曲

7、反复练习8、集体演唱歌曲

9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。

11、指名请学生演唱四、律动、集体舞《小树、小树快长高》分别请学生扮演小树，和小朋友加以表演。

五、课堂小结。

篇8：《春来了》音乐教案

教学背景：

音乐是声音的艺术、听觉的艺术，它通过流动的音响，陶冶人们的情操，使人得到美的愉悦与享受。音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。如何在我们的音乐课堂教学中发展学生的音乐听觉，让学生在聆听音乐的过程中得到情感的体验与感悟呢？我们开展了一次题为《春来了》的探讨课，力求创设丰富的情景，以听觉为先导，让学生在听中学、听中思、听中做、听中创，充分感受听觉艺术的迷人魅力。

《春来了》这一课选自人音版义务教育课程标准实验教材第四册第一课，教材安排了两首聆听曲目《嘀哩嘀哩》《春晓》、两首表演歌曲《大树妈妈》《郊游》和创编活动三块内容，通过聆听与演唱引导学生表达对春天及大自然的热爱并能用身边的音源或利用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器编配创作节奏。本课为第一教时，主要目标为通过聆听《嘀哩嘀哩》《春晓》，演唱《郊游》，感受春天的美丽，并鼓励学生用喜欢的方式表现春天，表达对大自然的热爱。

课堂回放

片断一：感受春天

师播放歌曲《嘀哩嘀哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室，教师逐个模仿学生的动作并与学生交流，时而点头、时而拥抱、时而拉手转圈……

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。

师：小朋友听得真仔细，歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。下面老师给大家听一首描写春天的音乐，听一听跟刚才一首有什么不同。（师播放贝多芬F大调第5小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》）

生：这首音乐很优美。

生：第一首是歌曲，第二首没有人唱歌。

师：你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲。

生：我觉得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表现了春天美丽的风景。

师：你对音乐的感觉真好。

学生在教师的引导下大胆发表自己的感受。

师小结：音乐家用不同的方式描绘了春天，赞美了春天。让我们手拉手去感受春天的美丽吧！

片断二：歌唱春天

师扮演春姑娘，带领学生手拉手律动。背景音乐：歌曲《郊游》。

在音乐的间奏处，教师提问：你们在春天里看到了什么？

学生：我看见青青的草，红红的花；我看见小鸟在柳枝上唱歌；我感觉春天的阳光特别温暖……

师：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。

继续听音乐律动

师揭示课题：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请小朋友再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游时的心情旋律。

师：请小朋友仔细听老师唱两句旋律，你觉得哪―句更能表现郊游时的愉快心情？

生：第二句更自豪点。

师：请小朋友像刘阳说的自豪地唱唱第二句。

师：请小朋友愉快的朗读一下歌词（师弹奏歌曲旋律）。

学生跟琴学唱歌曲两遍。

┅┅

片断三：表现春天

师：春天是令人陶醉的季节，古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：一年之计在于春。

生：我会背一首儿歌：春天到，梁上燕子闹

春天到，遍地长青草

枝头花儿香，牛羊乐陶陶。

师：真好，老师也能背一段描写春天的文章：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。……风轻悄悄的，软绵绵的。

生：还有古诗《春晓》。

师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

学生有感情地朗诵古诗。

师：诗人在室内听到了春天的哪些声音？

生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步……

师小结：诗人把他听到的“春天的声音”写得太美了，那乌声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。让我们再聆听根据这首古诗创作的同名歌曲，用线条或色彩表现你的感受。

师：小朋友的展现都很有个性，现在老师要求小朋友学着音乐家、诗人也来表现一下美丽的春天。

提示：（1）结合古诗词做表演或配乐朗诵。

（2）用身边的声音或自制乐器表现“春天交响曲”

小组活动要求：1．确定表演形式。 2．组长分工、合作创意。

学生分小组活动，教师巡视指导。背景音乐：《春晓》

学生反馈演绎。

第一组：配乐诗朗诵。创意：用不同节奏朗诵古诗《春晓》；背景音乐：《春天奏鸣曲》。

第二组：歌曲表演。创意：根据歌曲《春晓》作表演。第一、三部分按歌词表演，第二部分，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演。

第三组：一起合作画了一幅美丽的春景图。

第四组：声音表演《春天交响曲》。创意：用身边的声音模仿春天的音响。

一生旁白：春姑娘来了，伴着沙沙的雨声。

师小结：小朋友真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！（唱《郊游》踏步出教室）

一节课在轻松的氛围中结束了。听课的老师都觉得这一课很美，虽然没有用多媒体辅助教学，没有过分热闹的课堂气氛，但教师却用音乐、用优美的语言、用“春姑娘”营造了一个绚丽多姿的春天，使师生始终置身于美的意境中。学生们觉得这样的音乐课没有压力，能自由发挥自己的想像，很轻松很天开心。

教学反思：

音乐是美的艺术，它以独特的方式表达着情感，传递着情感。音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，这个过程的基础是聆听音乐。在《春来了》这一课中笔者紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动――感受春天、歌唱春天、表现春天，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。主要感受有：

一、听中说、听中品，在审美中发展内心听觉。

新课程标准提出：音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听。随着社会的发展，学生接触音乐的渠道越来越多，电视媒体、VCD、电脑、大街上的喇叭等，然而随处可听的音乐也会让学生“熟视无睹”，对培养学生养成聆听音乐的习惯反而产生不良影响。引导学生养成聆听习惯，逐步拥有音，乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。在课始的感受春天这个环节，我们往往会运用多媒体来展示春天的美丽画面，让学生更多的从视觉上去感受春天的美丽。而在这一课的设计中，教师没有用多媒体，而着意用两首不同风格的音乐――《嘀哩嘀哩》《春天奏鸣曲》来引导学生感受春的气息。在教学中，教师没有告诉学生什么，而是通过引导与启发，让学生在一次次的听赏中感受音乐的内涵。如“你听得真仔细，歌词都注意到了”“你的耳朵真尖，第二首是用乐器演奏的器乐曲”……，使学生在不知不觉中感受到两首作品在旋律、体裁、风格、情绪上的不同，逐步引导学生注意音乐要素的变化，发展学生的听辨能力、音乐记忆能力，为提高学生的音乐鉴赏能力打下了基础。这种突出音乐本体的特点，用音乐来创设情景的做法，远比用画面更能激起学生对音乐的关注与喜爱，实践证明这种方式的效果是明显的。

二、听中辨、听中动，在审美中学唱歌曲。

音乐教学应给学生完整的音乐形象，从整体入手，这也是新课标的基本理念。在演唱春天的片断中，教师突破传统唱歌教学惯用的从识谱――唱词――处理表演的模式，凸显音乐教学听觉领先的特征，创设春天的教学情境，通过四次不同要求的听，使“听、动、辨、唱”有机融合：一听歌曲跟着老师律动――创设情境，感受春天；二听歌曲开启心智――感受歌曲风格，体会歌曲情绪；三听老师唱两句旋律――比较不同，感受附点音符的妙用，解决难点；四在朗读歌词的时候再次加强学生对歌曲音乐的熟悉，使学生对歌曲的学习水到渠成，并把让学生最感头疼的曲谱视唱环节放在学完歌曲之后，从而走出了为知识技能所累的牢笼。同时教师努力改变着教授者的身份，以”春姑娘“的角色与学生一起融入春的意境中，使学生在聆听音乐的基础上得到愉快的体验与表现。

三、听中创、听中编，于编创中丰富情感体验。

新课程标准提出：音乐教育应以审美为核心，丰富学生的情感体验，并把”体验“作为课程目标，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。显示了音乐教学对情感教育的重要性和密切关系。片断三表现春天，就是以创编为突破口，引导学生在品味文学作品中春天美景的基础上，聆听并体验歌曲《春晓》的情绪意境，要求学生运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。在创编的过程中，教师不是毫无目的的任意开放，而是根据二年级学生的知识基础，教给小组活动的方法，并注重启发学生想像自己的创造效果，表述创造的意图与方案，并在创造表演中仔细聆听实际的音响效果与创意想像的音响对照，从而培养学生的内心听觉，使学生的内心听觉与创造能力得到同步发展。如第四组表演的春天交响曲，学生利用生活中的声音（“水”、梳子）、自己的身体乐器及自制的打击乐器（排箫、沙锤）等，创编了丰富的图形谱，并与一生的旁白相结合，生动地表现了春天的美妙音响及小朋友在春天里的快乐心情；爱画画的第三组同学则根据音乐的感受描绘出一幅富有童趣的美术作品来表达对大自然的赞美与热爱；第一组同学则选用教师提供的《春天奏鸣曲》为背景音乐，对古诗《春晓》做了不同节奏的朗诵：

所有这些创编活动都离不开教学中歌曲与音乐的启迪，离不开学生对生活中音乐的仔细聆听，其丰富的情感体验便在一次次潜心创作中得以提高与发展。

篇9：初二人教版音乐教案

一、教学目标：

1、初步了解澳门及《七子之歌》的创作背景 。

2、通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖**亲其 内涵的理解，培养爱国主义情怀 。

3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感 。

一 教学重点

1、认识弱起拍在乐曲中的处理 。

2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感 。

3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作 。

三、教学方法：

视听结合法 、分析法、分组讨论法 、实践法、竞赛法

四、教学媒体：

课件、多媒体、钢琴

五、教学过程：

(一) 组织教学：(带着快乐的心情学习)

(二) 1、导入新课—伴随《世上只有妈妈好》的音乐响起，师有感情地引出导语：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一 点一 滴。(师生共同唱)

2、音乐停，师：生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢?

3、(展示学习目标)今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听曾经被迫离开祖**亲怀抱的七子之

一 ——澳门当年的心声，在理解歌曲表达的情感的同时，用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。(课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达的情感)。

4、新课学习(施标) ， 了解澳门及七子之歌的创作背景 。师：让我们一 起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛，请大家认真看大屏幕。课件播放字幕，师伴着《七子之歌——澳门》的音乐读字幕。

5、小小抢答赛

师：请各组准备好答题板，看大屏幕——抢答题：

6、再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。生各抒己见，师总结：

曲式 A + B

情感 真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊

模唱旋律 mu + a

7 填词唱歌，思考：歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一 样，如何表达这一 次比一 次更强烈的愿望?用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情。

8聆听歌曲《东方之珠》，请大家说一 说你认为最为好听、最为感人的乐句是哪几句?试着唱给同学们听一 听。

9、创新擂台 ：

要求：根据你对《七子之歌——澳门》的理解和你的特长，有创意地表现歌曲，如：舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台演出背景、演出形式等。

(三) 总结收获——请同学们各抒己见，本节课你有什么样的收获。(测标)

(四) 学生互评、自评，教师评价。

六、课后反思与小结。

在教学中，我采用分组教学法，分组抢答，课堂擂台等形式，来激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，每个学生都积极地参预到音乐活动中来了，并且促进了学生的个性发展。对于澳门的地理、历史知识进行抢答，在游戏的同时，实现了学科综合，加深了学生的爱国热情，也增强了学生的竞争意识和积极主动的参予意识，在创新表演中，各组组内交流合作，努力探究创造，各组互评，学生自评，从而完善了评价机制。

篇10：初二人教版音乐教案

教学目标：

1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。

课前准备：多媒体课件

教学过程 媒体设计意图

一、复习导入，整体感知

1、揭题、读题。

2、引出第一段。

二、精读课文，悟文激情

(一)、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。

(二)、自由朗读2—5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方?

下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。

A、学习“沙滩”一段

(1)、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

(2)、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

(3)、学生读全段(伴浪声)，选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

(4)、再读，体会沙滩多层次的美。

B、学习“海洋公园”一节

(1)、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

(2)、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

(3)、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。

(4)、再读课文，激发喜欢和自豪之情。

C、学习“繁华的街市”一节

(1)、自由朗读，想象香港的繁华。

(2)、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

的摩天大楼()的商品()繁华的街市()的街道

(3)、用学过的词语说一说

(4)、再读课文，体会香港的繁华景象。

D、学习“香港夜景”一节。

(1)、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

(2)、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

①引读，感知语言美。

②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。

三、总结课文，拓展知识

1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。

四、置作业，练习仿写

仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。(注意加点的词)

1、一到休假日，街上就热闹起来。

2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。

3、秋天的田野，热闹非凡。

4、做事非常认真。

篇11：初二人教版音乐教案

初二人教版音乐教案：牧马之歌

教学目标：

1、通过学习哈萨克族民歌，了解哈萨克族的风土人情。

2、有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》。

增强学生对民族音乐文化的感情。

教学重难点：

1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

2、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学方法：情境法、启发式教学法、讨论法

教学准备：录音机、钢琴、舞蹈碟片

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们欣赏一段歌舞，猜一猜，它属于我国哪个民族的舞蹈?

生：讨论，回答。(哈萨克族)

同学们，今天老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧!

[课件：简介哈萨克族风土人情]

哈萨克族是中国少数民族之一。主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县，据民间传说，“哈萨克”意为“战士”或“白色天鹅”哈萨克族信仰伊斯兰教，有自己的语言和文字，现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。今天，我们一起来学习一首哈萨克族民歌《牧马之歌》。 展示课题，《牧马之歌》。

三、学习新课

1、聆听歌曲，感受情绪。

师：歌曲主要表现了怎样的情绪?

生：讨论，回答。(欢快地、活泼地)

2、教师范唱曲谱,学生跟琴哼唱.

2、师弹琴，学生视谱用“啦”进行旋律模唱。

3、学生完整连唱歌曲。(要求唱出欢乐的情绪)

4、共同讨论：

师：同学们，你们想象一下，在唱这首歌时，眼前呈现出怎样的景象呢?歌曲表达了怎样的思想感情? 生：歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活，表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。

师：同学们都能体会到了歌曲的表现内容，现在，让我们把自己想象成哈萨克少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。

5、欣赏《牧马之歌》合唱版，再次感受歌曲活泼、欢快的情绪。

四、歌曲处理与创作

1、导入：同学们都能唱好歌曲了，让我们根据歌曲旋律来设计动作，进一步地感受哈萨克民歌的韵味和魅力。

2、节奏练习

2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖

手 肩 脚 手 肩 肩 脚 手 指 手

3、鼓励学生自由设计动作,边唱边律动.

五、拓展与延伸

简介哈萨克族的民族乐器冬不拉.

六、总结

我国是一个多民族国家。哈萨克族是一个聪明智慧的民族，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的历史文化，形成了自己的良风美俗，发展了丰富多采的艺术，成为祖国文化遗产宝库中的一部份。

第二课时

《牧马之歌》(演唱)

一、导入

师：上节课，我们可爱的玛依拉带我们走进了歌舞之乡——新疆，领略了当地风情，她还带我们欣赏了她的优美舞姿何她动听的歌声，她的歌声不只吸引许多外来的游客，同时，也吸引了当地的许多年轻人，其中，有位年轻人听到玛依拉的歌声之后，他走出帐房，骑上牧马带着冬不拉向我们一边唱歌，一边走来。听听，他在唱什么。

二、新授

1、师范唱

(请个别学生回答)

2、唱旋律

师：是啊，这位少年很自豪的在歌唱自己的家乡，它是如何来歌唱自己的家乡的，请同学们跟着老师的琴，唱唱歌谱。

生：唱谱。

师：在歌谱里有几个新朋友，让我们认识一下它们吧我们还有一个老朋友，是谁?你能找找在哪(反复记号)

生：结识“新朋友”

师：认识了这些老朋友，让我们和它手牵手，把唱谱完成，唱一唱

生：唱歌谱

3、读歌词

师：这么好听的旋律配上少年唱的歌词，效果肯定会不一样。让我们来诵读歌词，感受一下少年是如何来歌唱他自己的家乡的。

师：太阳从那出来，让我们来读读第一句歌词。

生：这时候，牧马少年在干什么呢?让我们读读下一句歌词。

生：读后第四句歌词。

师：牧马少年在唱歌的时候他的心情是怎样?

生：回答

师：说哪句歌词可以体现出来，让我们来读读。

师：这个少年家乡的马长得怎样?让我们来读读

生：读第二段歌词

师：乡亲们是如何夸奖它的?让我们读读

生：读后面五句

4、唱旋律

师：既然这位少年这么自豪地来说自己的家乡，我们来感受一下，唱一唱

生：唱歌词

三、拓展、

师：这位少年这么自豪地歌颂自己的家乡，那我们也来唱唱我们的家乡

生：创编表演

篇12：《岭南春早》音乐教案

《岭南春早》音乐教案

年级：初中一年级执教：贾钰玲教具：钢琴、多媒体 教学目的 1、通过学习《岭南春早》，让学生体会到党的改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象； 2、让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。 教学难点切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。 教学步骤 （一） 练声（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱） （二） 节奏练习图片一 1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“ ”和“ ”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。 2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。 3、几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习） 投影图片二写 节奏读 随琴读唱拍 手脚配合拍节奏 4、拍、读练习投影图片三（四四拍子节奏型） 5、八分休止符在前半拍构成的节奏：（让学生闭口用“m”读八分休止符在前半拍的.节奏，读熟后心到休止的效果。） 6、把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：投影图片四花铃鼓、双响筒： 沙锤、手串铃、板鼓： 铜锣、木鱼： （反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，因为此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。） （三） 学习歌曲《岭南春早》 1、放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是D徵七声调式G大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。 2、教师亮出三个提板（1） 活跃、热情；（2） 雄壮有力；（3） 抒展缓慢。（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。） 3、为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。 （四） 学习二拍子的击拍法 1、让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习； 2、击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。 （五） 听音乐完成下列问题 1、听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。 2、用连线连接下列问题：《鼓浪屿之波》 欢快 快《祝酒歌》 悲伤 中《牧羊姑娘》 怀念 慢 3、速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。 4、速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。） 5、常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。 投影图片五速度 中文 意 大 利 文 拍 率慢速 柔板 Adagio =58行速 行板 Andante =66中速 中板 Modante =88快速 快板 Allegro =132渐慢 渐慢 Rit （略写）

篇13：锦绣山川初二音乐教案

锦绣山川初二音乐教案

一、意图：

本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，由学唱歌曲《青藏高原》，到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，在学唱歌曲《沂蒙山小调》，欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥・l娄山关》。

思路：

1、内容安排紧扣课程标准的三的领域，即音乐表现、感受预见上、音乐与相关文化；

2、材料选择紧扣课题中心――锦绣山川；

3、体裁形式包括歌曲、和唱、角祥和长；

4、风格特点有青藏高原藏族、山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族等民族地域特点以及峻峭美、悲壮美等不同审美类型。

二、重点难点：

1、学唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。

重点：背唱着两首歌曲，并体会它们的不同风格特点。

难点：学会用不同的声音来表现这两首歌曲的不同风格特点。前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点；后者要用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。

2、欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的'兴安岭》。

重点：体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。

难点：

（1）对音乐风格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生循着教材第34页所提供词语，进行理解和表达；

（2）启发学生填写教材第34页下面的表格。

3、欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥・娄山关》。

重点：体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。

难点：理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特点。

三、教学准备：

1、录音机或CD机（投影仪）。

2、展示锦绣山川的图片或幻灯片。如：青藏高原、太行山、黄土高坡、大兴安岭、沂蒙山、峨眉山、娄山关等。

3、与教材第34页下半部、37页下半部相同的表格挂图。

4、交学CD或录音带（VCD或录像带）：《青藏高原》《太行颂》《黄图高坡》《走上这高高的兴安岭》《沂蒙山小调》《蜀道难》《忆秦娥・娄山关》。

课后记：学唱《青藏高原》的积极性较高。结尾可删去。

（第2课时）

教学内容：

1、唱歌：《沂蒙山小调》。

2、听乐、吟诗、赏画：《蜀道难》《忆秦娥・娄山关》。

教学目标：

1、学会用山东民歌演唱方法来演唱《沂蒙山小调》。

2、通过听乐、吟诗、赏画，启发学生对《蜀道难》《忆秦娥・娄山关》不同音乐风格（审美类型）的体验。

教学过程：

1、通过对前一课时教学内容的回顾，引入本课时教学内容的简单介绍：继续体验音乐重的“锦绣山川”――山东的沂蒙山，四川的峨眉山，贵州的娄山关。

2、唱歌《沂蒙山小调》。

（1）结合观赏沂蒙山风光的图片，播放《沂蒙山小调》的录音（音响或CD、VCD）。

（2）跟录音哼唱。先学会安旋律、节奏要求准确地歌唱。接着，模仿录音重的风格来演唱。

（3）启发学生对“鱼咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之间的旋律移位关系的分析。

3、听乐、吟诗、赏画《蜀道难》。

（1）边欣赏《古蜀栈道》图片，边朗诵李白诗《蜀道难》。

篇14：三年级音乐《春到沂河》教案

三年级音乐《春到沂河》教案

教学目标：

1.从聆听《春到沂河》中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2.能用欢快、活泼的情绪，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂

3.音乐知识

（1）在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让同学理解。

教学重难点：

1.听辨的目的是培养同学对音乐的注意力与记忆力。能区分前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

教学过程：

1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入

(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》

(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调

2．聆听《春到沂河》第一局部(可以听两遍)。

设问：

(1)这段曲调熟悉吗它源于哪一首民歌

(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受

3.介绍柳琴的形状与音色特征。(有条件的学校如能用VCD和多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。)

4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一局部与第二局部的速度变化

5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导同学懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲

6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)和三局部的`速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

7.导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？

假如你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫

8.听歌曲范唱(录音或教师示范)

9.请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声

10．讲解十六分音符的时值

11．再听歌曲范唱，要求同学感受歌曲的情绪

12．学习曲调：分两局部学唱，即前16小节和后16小节

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

13．有感情地学唱歌词，唱好全曲

14．让同学自身为歌曲第二局部选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现同学的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案

15.教学小结。

篇15：春的音乐

春姑娘在举行音乐会。沙沙沙那是春雨在弹琴，轰隆隆那是春雷在打鼓。哗啦哗啦那是春水在唱歌，春笋在当演奏家。多么美妙的音乐呀！让我们一起静静地去听这美妙的音乐。春姑娘的音乐会真是热闹，连小鸟们也加入其中！

三年级:徐若轩

篇16：初二《春》感悟

春天来了，百花吐芽，百鸟齐鸣，春光明媚，春回大地，在这美好的日子里，重读朱自清的《春》，感受很深。春天，就像“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。春天是一年的开始，俗话说，一年之计在于春，春天是最富有活力的季节，想在秋季里获得好收成，就要在春季里辛勤地耕耘，播种。

春天就是一个起点，只要你起跑很完美，未来就无限美好。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了——春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”。多么有诗意的一篇散文啊!春天是万物复苏的季节，春天是草长莺飞、百花盛开的季节，春天是生机勃勃的季节。

读完这篇文章，我不禁被作者出神入化的写作手法所迷住，好像被带到了世外桃源一样。嫩嫩的、绿绿的的小草布满了田野里，孩子们在无忧无虑地玩耍着。桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。千姿百态的花儿散落在草地上，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，风像母亲一样抚摸你，还夹杂着泥土、青草、花儿的气息。雨是春天最寻常的，像牛毛、像花针，唤醒万物……

“一年之计在于春”，春天可以使人精神焕发。春天是一个开始，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着;春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着，抓住春天这一时机，继续向新一阶段前进，只要肯努力，成功就是你的!以前的挫败和失落都被春风吹走，向你迎面走来的是新的开始，以前的一切早已成为历史。春天就是一条起跑线，努努力，加加油，你的.起跑一定会很完美!我们的祖国也要像春天一样，犹如东方一条盘旋的巨龙，总有一天会“振翅高飞”!

读完这篇文章，我深深地体会到：春天就像未开垦的处女地，只要你在春天辛勤耕耘，就一定能收获硕果累累的金秋!