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《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《水乡歌》教学设计,希望能够帮助到大家。

《水乡歌》教学设计1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点:朗读课文,读中感悟。

教学准备:多媒体课件。

主要板书设计:

水多

21、水乡歌 船多 美

歌多

教学过程:

一、1 今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》(生齐答)

2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

二、精读课文第一自然段

1 是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)

2 课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)

3 自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)

4 交流:(相机出示)

(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

评{读的真好!

老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

(2)池塘一个连一个

对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?——齐读

(3)处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。

从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

评:老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

3、交流

(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)

A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

2、读完了,你们有什么问题吗?(箩是装什么的?怎么装歌?)

师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)

5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述:水乡的'水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

六、课内延伸

过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)

师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

出示句式:

水乡什么多?

________________多。

千_________,万___________。

_____________________________,

_________________________________。

3、分组讨论,编诗(师到下面指导)

4、交流

鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)

A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

B 你想记哪一个字?怎么记?

C 看看写时应该注意什么?

D 看老师写一下,(边写边讲注意点)

E 请小朋友打开本子,自己写一下。

七、作业

《水乡歌》教学设计2

设计理念:

本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排:

两课时

教学流程:

(第一课时)

一、旧知引路,激趣导入

1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?

谁能为大家朗诵一下?

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

二、初读课文,学习生字

1、(播放课件)教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。

3、出示课件,学习生字。

师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?

(1)出示带有拼音的生字。

师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?

指名读。

开火车读。(火车火车你来开——)

师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。

(2)出示没有拼音的生字。

师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。

(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)

师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)

(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)

师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的'生字。哪个小朋友想上来找朋友?

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。

(5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。

师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读,感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师:这首诗共有几个小节?

2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?

这个句子后面是个什么符号?

(相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)

怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?

3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。

第一节:

(1)能为大家读读吗?

(2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试?

(3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。

第二节:

(1)能为大家读读吗?

(2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评)

(3)谁能像老师这样再读一读?

第三节:

(1)谁来为大家读读第三节?

(2)俗话说:靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。

如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀?

(3)带着这种开心快活的感情读读第三节。

4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。

(师生一问一答,对读全诗)

四、迁移运用,综合提高

1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件)

你看到了什么?

2、模仿课文说说“海南什么多?”

3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。

4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。

(1)当个小画家,把海南的美景画出来。

(2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。

《水乡歌》教学设计3

教学要求

1,能正确,流利,有感情地朗读课文。

2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学重难点

1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。

2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学准备

多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。

教学过程

一,创设情境,导入新课

同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢

美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)

二,读课文,整体感知

1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)

2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的.特点是什么呢

学生回答:

水多 船多 歌多

过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢

三,精读第一小节

1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。

2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解“渠”和“荡”)

3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读

4,齐读第一小节

5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。

四,以画促读,朗读鉴赏

1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么

2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)

3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了

4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来

5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)

6,解惑:“什么是新生活 ”,为什么说歌声装满一箩又一箩

师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样

生:生活一天比一天好。

生:生活改善了。

师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢

生:我从课文前面讲了“千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。”

师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。

生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。

生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。

师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗

生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。

生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。

《水乡歌》教学设计4

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

教学重点难点:

⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

⒊学习仿写诗句。

教学准备:

学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。

教师:水乡景色的幻灯片(电脑)

教学过程:

一、复习导入

1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句)

是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。

通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示)

2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。)

3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文)

二、精读课文,有感情朗读

(一)学习第一小节。

1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……)

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。)

⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读男问女读)

2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。)

老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的'多读出来?(指名读,男女生分读。)

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼

d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

e、谁能背背看呢。

总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?出示1、读(自己读诗,同桌讨论)2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景)

过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

(二)自学二、三小节过渡:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——

(三)学习第二小节。

1、出示画面和第二节,指名读。

2、你从课文哪些词句读出了船多?(交流,圈点)

3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。(演示)

4、还从哪儿看出船多?

⑴水上有白帆,天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了?

白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)

5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面,欣赏一下。(播放情景)

6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

7、齐读课文第二小节。

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。

(四)学习第三小节。

1、(出示第三节)指名读。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示:“装满一箩又一箩”

⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡,齐读。

⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。

⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!

课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节。

水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

三、感情诵读,感悟诗句

1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。(配乐齐读或背)

四、迁移运用,拓展练习

1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说)

2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢?

3、交流,动笔写一写。

4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?

多。

千,万,

《忆江南》

──白居易

江南好,

风景旧曾谙。

日出江花红胜火,

春来江水绿如蓝

能不忆江南?

分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。

水乡什么多?树多。千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。

水乡什么多?桥多。千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。

水乡什么多?鱼虾多。千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。

这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……)

5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢?

(鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等)

2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。

屏幕出示句式:家乡美

家乡什么多?

___________________。

十_______,万_______,

____________________,

____________________。

《水乡歌》教学设计5

教学目标:

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、学生能背诵课文。

教学重点难点:

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激情导入

(课前游戏)小朋友们,我们动手做个折个纸船怎么样?老师看你们的手有多巧。(收起小船)

1.看到小朋友们手上这么多的船,我忍不住想带同学们去一个地方,你们想去吗?好了,坐上船,我们走了。(播放课件)

2.告诉老师这是哪里?(板书水乡)水乡美吗?美在哪儿?

3.水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

二、再读课文

1.读的真美。你把课文读一遍,会觉得水乡更美。轻声地读课文,请同学们读准字音,读通句子。

2.再快速读课文,想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句?这个句子后面是什么号?(?)马上指导读这个问句。读出问话的语气。

3.那水乡什么多,你读出来了吗?用一句完整的话回答出来。(水多船多歌多)。

4.既然是水乡,我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

5.读完第一节后回答:这节写水乡什么多?

(1)可是老师没有感觉到水多,小朋友一起回答老师的问题:水乡什么多?(齐:水多)

听到了,听到了,真的听到了水很多!水乡的水多在哪里呢?请轻轻的举手回答。(千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。)

(2)非常正确。那谁来读一读呢?指名读。(师评:老师觉得你把千万读的有点特别,如果再特别一点,就更好了)谁试试?(二三名)

(3)水乡的水不仅多,还很清很绿呢,你可以从哪个词看出来?(荡清波)。

请看课件,荡漾的水多清多绿呀!你能读出来吗?(指名读词)如果把“清波”在读的重点美点,老师就能看到水更清了。(再指名)

把词带到句子中美美的读出来。(指名)(4)(师评:听到了,听到了,确实听到了很多的水哗哗的流着。)老师边说边在黑板上画水乡。

(5)你们想感受一下水的声音吗?(播放课件)听,请你们闭上眼睛。伴随课件师叙:现在我们已经走进了水乡,水乡的水可多了,咕咚咕咚的流着,清清的绿绿的,从千条渠里流过,从万条河里流过,从你的桌子旁边穿过,从你的凳子底下淌过,从你的脚背上漫过,清清的绿绿的。

睁开眼睛,你感受到了吗?带着你此时的感受再第一节,把水的绿、水的清、水的美读出来。(真的`读出他的清、绿、美)

6.过渡:表现棒极了。同学们请看大屏幕,在清清的水面上,有什么呀?(小船)

(1)小船多吗?从课文哪里看出来的。(指名回答)。听出来了,从这些词中体会到船多。

(2)来,轻轻地拿出我们刚折的小船,放在手心,这么多的小船在水面上飘呀荡呀,荡呀飘呀,白白的,轻轻的,你觉得小船像什么?为什么?(指名回答)。书上是怎么写的呢?(指名回答提示放下小船座位右上角)小船像白云一样的轻轻的飘过,那读时要读的轻轻的哟。谁读?(“飘满河”读的多轻呀)再指名读。

《水乡歌》教学设计6

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,14个字,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。

教学重点:

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点:

想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排:

2课时

教学过程:

多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。

一、创设情境导新课

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时学生的口头表达能力。

让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的。

在这里“乡”,分散识字,降低识字的难度。

二、初读课文生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文,不认识的字,自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。

3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师,给大家讲解。

4、检查识字效果。(①课件出示单字,词语抢读;②老师读字,生举卡片③同桌之间,一人读音,一人举卡片)

5、说说自己最得意的识记方法

(让学生自己想办法记生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。

在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。

充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,学生识字的。)

6、老师补充学生的方法:与水有关的字放在一起,河、清、活;上下结构的字有两个;条、首重点记条,它的上半部的折文,要区分反文的记忆方法。折文一笔,反文两笔。

7、识字竞赛:运用多媒体课件出示生字,学生抢读字音,随后出现一幅水乡画面,比一比哪一个小组看到的画面最多。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,要求:正确,流利。

2、小组内互评,比一比谁读的好。

3、指读课文。

4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?

5、小组交流读懂的`内容。

6、全班交流:你觉得水乡美在哪儿?把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计,指导、点拨。相机指导朗读。

7、小组内有感情朗读课文。

8、指名读,全班齐读。

提出最基本的朗读要求,让不同水平的学生都能找到自信。

发挥评价的激励作用,互评互助,共同。

“水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?”这是一个具有开放性的,适合不同层次的学生;同时它能促使学生认真地读课文,使学生带着“这个地方到底有什么美,与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。

老师根据学生选择的内容进行指导,真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件,利用画面,使学生直观感受水乡的美,还可帮助学生理解课文内容。

这是一篇语言生动优美的诗歌,采用不同形式,让学生充分朗读,在读中感悟语言文字的美。

四、课外拓展。

1、你还知道水乡什么多?(课件播放水乡的画面,布满荷叶的水面,鱼在水中游的等有关水乡的画面)

你看到水乡什么多?(荷叶多)怎么多?谁来模仿课文说一说?指导

2、刚才还有学生说到鱼多、米多,跟同组的同学说说。

课件播放水乡的画面,给学生一个提示,让学生根据画面展开丰富的想像,续编诗歌,学生遣词造句的能力。

五、作业

把你编的小诗写下来,并配上画。

这是一个综合性的作业,画画是学生喜欢的形式,让学生在写写画画中,体验学习语文的快乐。

《水乡歌》教学设计7

教学目标:

1、认知目标:学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:

通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、创设情境,导入新课

1、背诵古诗《江南》

2.是呀!来到水乡,烟波浩淼,荷塘满是荷花,夕阳倒映在湖面,耳边传来阵阵的渔歌,还想到水乡去看看,走进风光秀丽的水乡吧!(播放音乐《平湖秋月》,观赏文中插图)仔细看看,你们觉得水乡这个地方怎么样?

水乡的美可以用音乐来表达,用图画来展现,还可以用诗歌来描绘呢!今天,我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

二、读课文,整体感知

1、配乐范读全文:这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页,听老师来读一读。

2、自读全文:请同学们自己试着读一读这首诗,读的时候一定要读准字音,读通诗句,读不好的地方多读几遍。

3、选读课文:谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听?(指导读好问句。)

4、速读全文:现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍,然后告诉老师水乡什么多?

过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

三、指导学习第一小节

1、自读交流:请同学们自己读读课文的第一小节,有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

2、随机解惑:“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破;“荡清波”让学生做做动作来体会。(副板书:渠荡)

3、自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。

4、汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处

5、指导朗读(画水):这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些,听老师来读一读(范读)。谁来和我比一比?

6、想象画面:(播放音乐《西江月》)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。

7、总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的.呢?

8、出示自学提示(1)读(自己读诗,同桌讨论)

(2)划(划出描写“多”的词语)

(3)想(想象画面,读出美景)

过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

四、自学二、三小节

检查第二、三小节自学情况:

1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗?(“驳”通过查字典配合老师的描述来突破,肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。)(副板书:驳)

2、指名读第二小节:我请一位同学来读读诗歌的第二小节,同学们要认真听,待会儿我要请一位同学上来帮我画船,只有真正听懂了才能画好呀!

3、指导画船:谁读懂了,会画船了?

用什么颜色的粉笔?从哪儿知道的?(白帆)

船应该画在什么位置?文中哪句话告诉你了?(飘满湖面飘满河)

画一只行吗?从哪儿看出船多?(千只、万只、片片、飘满)

从这些词语我们可以看出船很多。(板书:多)

请大家检查一下自己刚才划得对不对。

4、画云朵:水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)

这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

5、指导朗读(配乐):同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是已在空中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!

过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(画歌)

1、这一小节有什么你不明白的地方吗?

(生提问:“歌怎么能装满一箩又一箩呢?”师引导:同学们想一想,水乡人一般用箩来装什么的?(鱼、虾……)这些鱼呀、虾呀,用一只只的箩来装,说明了什么呢?(鱼、虾很多)对呀!这里用箩来装歌,也是为了说明歌多呀!)(板书:多)那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀?

2、指导朗读:水不仅给水乡带来美好的风光,更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!

五、诵背全文(配乐)

齐读全文:水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们一起来读一读这首水乡歌,为他们歌唱吧!

引背全文:我们一起来试着背一背吧!我来问,你们答。

六、积累升华

水乡除了水多、船多、歌多之外,还有什么多?做一回小诗人,学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

《水乡歌》教学设计8

(一)教材分析

1.文章体裁

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2.文章主题

本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。

(二)学生分析

1.学生已有经验(潜在状态)

本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。

2.学生可能发展(潜在状态)

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3.学生学习困难、障碍

学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。

(三)实践分析(教学条件设备、空间等物的因素不做分析)

1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的'东西,激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。

5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2.考试重、难点

(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。

(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。

(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。

(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。

(四)课标分析

1.知识结构

(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。

(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。

2.技能要求

(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。

(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列

(1)能联系上下文,抓住重点的句子和段落来进行理解,体会在课文中表情达意方面的作用,结合自己的独特体验有感情地朗读全文,在诵读过程中进一步体验情感;

(2)通过自读自悟,感受作品中的语言的形象、准确与优美,愿意与他人进行分享与交流;

(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。

育人价值:

语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。

《水乡歌》教学设计9

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

[教学过程]

一、复习

1、指名分节读课文

2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美

过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!

二、细读课文

(一)学习第一自然段

1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?

2、回答

3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?

4、谁会回答?读,相机板书:水多

5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)

6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。

7、交流你刚才所见到的景象。

8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。

9、指名读,齐读。

(二)学习第二自然段

1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。

2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢?

3、学生交流

4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!

5、同桌读,一问一答。

6、男女问答读。

(三)想象说话

1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)

2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)

3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!

(四)学习第四自然段

1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多

2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。

3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的'赞美?(画画、写诗、朗读、)

(五)配乐朗读全文

三、完整板书,拓展内容

1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)

此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?

2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!

3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)

4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!

《水乡歌》教学设计10

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。

教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、复习检查

1、出示卡片:

水乡处处荡清波

白帆片片飘满河

(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)

2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)

二、品读课文

1、学习第一小节

a、你们觉得水乡怎么样?(水多)

是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)

b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)

你们觉得他读得怎么样?(师生评价)

c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。

(师板书:千、万、一个连一个、处处)

从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)

(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)

d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)

假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?

(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)

是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)

e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的'水,我们能把它读好吗?(指名读)

(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)

2、学习第二小节

a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

请同学们自由读。(生自由读)

b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)

(生上台贴)

你来说一说驳船用来干什么的?

(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)

c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)

老师这儿有几个小题目:松树的叶子像,()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。

d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)

e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)

水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)

f、请同学把一、二小节连起来读一读。

3、学习第三小节

a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。

b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)

那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)

指名生说,师补充。

(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)

水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)

c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)

三、指导背诵

这么美的诗歌,让我们一起来记住它。

1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

a、老师问,学生答。

b、男生问,女生答。

c、女生问,男生答。

2、看板书,让我们一起来背诵课文。

四、拓展延伸

1、出示题目

乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()

天上什么多?()

2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。

(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)

生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)

五、自主作业

1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

2、写一首有关家乡的小诗。

(两题选其中自己喜欢的一题即可)

板书设计

水乡歌

水多鱼米之乡

水乡美船多人民勤劳

歌多生活幸福

设计理念:

《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。

为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。

教学反思:

《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。

《水乡歌》教学设计11

教材分析:

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。

教学目标:

1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。

2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

3、学生能背诵课文。

教学重点难点:

⒈能正确、流利、有感情地读课文。

⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

教学准备:课件

教学过程:

(一)复习导入

1、小朋友们,上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题:水乡歌]

2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。

板书:(水多)(船多)(歌多)

3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说)

过渡:今天,我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡,好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。

(二)新授

学习第一小节。

⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。

⑴指名读:谁来读“水多”的一段?

⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?

谁来试一试?指名读 评议 齐读

过渡:水乡什么多呢?

⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。

⑷读好前两句。(女问男读 男问女读)

⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河[课件出示]

⑴理解:“渠”

a、齐读

b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。

c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点[课件将这两个词语变红]

d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?

开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。

⑵出示句子:“池塘一个连一个”

这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?

谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读

⑶出示:“处处绿水荡清波”

a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。

b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)[课件出示:绿水荡清波的图]

c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示:绿水荡清波的图]

指名读这一行。

e、谁能把水乡水的美给读出来?看着课件读 ,注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。

f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。

师问,生答。后面的齐读。

过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

学习第二小节。

1、指名读

2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳

3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

4、还从哪儿看出船多?

⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。

①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。

②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方?

片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)[课件出示图和相关的句子]

③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子,学生练习填空]

指图:这一片片白帆就像天上的.云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗?

5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。

我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!

⒍指导读

这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗?

⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? [指导学生看着课件练习美读]

⒏齐读课文第二小节

过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。

学习第三小节。

过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么?

1自读课文。

2、从哪儿听出了歌多?

3、出示:“装满一箩又一箩”

⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。

⑵出示词卡,齐读。

⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻)

⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

4、指导读第三节

水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读)

⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。

(三)感情诵读,感悟诗句

⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文)

⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)[课件配乐]

(四)迁移运用,拓展练习

1、刚才,我们大家一起细细地品味了水乡的美景,知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗? [课件出示桥图]

(1)你能像课文中写水多那样说一说桥多吗?

先小组讨论交流,在指名说一说。[课件出示:我也来当小诗人]

(2) 真不错,小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥(师范读)我们一起读一读,好吗?

2、我们这里也是江南水乡,你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处?

(五)作业:[课件出示:作业超市]

1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)

2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。

《水乡歌》教学设计12

一、说教材

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。

二、说目标

1、认知目标:学会本课生字新词。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

三、说教学重点

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的'思想感情。

四、说教法

由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习,让学生对水乡有个较全面的认识,激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

五、说学法

学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读,感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

六、说教学过程

(一)旧知引路,激趣导入

为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就觉得似曾相识,进入想学、愿意的学习境界,上课伊始,我为学生们出示了江南风光图,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。

(二)初读课文,学习生字

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏,寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

在教师范读后、我创设了这样一个情境:池塘边的小青蛙拍了水乡的视频,要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪,学生们为了看到视频,就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。通过自读自评,激励读,问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频,为下面整体感知课文打下了伏笔。

(三)感情诵读,感悟诗句

课文比较浅显,在先前图、视频辅助下,学生对水乡的已有所感受,在深化课文理解时,主要抓关键词,指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

(四)迁移运用,综合提高有所

最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。

《水乡歌》教学设计13

教学目标:

1、正确地朗读课文。

2、学会三个生字“连”、“荡”、“船”。

3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。

教学难点:理解白帆“飘满湖面飘满河”和歌曲“装满一箩又一箩”。

情感教育:热爱大自然,热爱生活。

教学准备:多媒体课件,小卡片。

教学过程:

一、创设情境

导入新课

1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!

二、初读课文

整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

这是一首献给水乡的歌,想听吗?

2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价、纠正。

5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟

朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

四、鼓励质疑 引导解惑

1、再读课文,出示思考题。

2、小组选择问题讨论,然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如:(1)“渠”、“河”、“池”有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)

(2)“驳”与“船”一样吗?(看图理解)

(3)“歌”能装在“箩”里吗?

教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。

五、回归整体

表情朗读

师生合作,师问生答。

六、学习生字

培养习惯

1、写好“连”、“荡、”船"三个生字。

2、学生说说记忆的方法。

3、教师板书,学生书空。

4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。

本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

教学目标:

1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

人民的新生活美,读好课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。

3、学写本课剩余生字。

教学重点、难点以及对策

重难点:有感情地朗读课文。

对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。

教学过程:

一、复习导入

谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?

1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。

2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?

二、教学第一部分

1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)

3、指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)

4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。

5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)

6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?

7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)

8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)

9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)

10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)

11、谁来读好最后一行?(指名多读)

12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。

13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。

三、学习第二部分

1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。

2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?

3、出示“驳”,读,解释意思。

4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)

5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳

6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?

7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。

8、你体会到了什么(板书:风光美)

9、那么多的船干什么去了?

10、齐读(配乐)

11、试背(出示小黑板),齐背。

四、学习歌多的部分

过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。

1、小声读第三段的'内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?

2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)

3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?

4、学生自由提问:

从什么地方感受歌多?读一读。

“箩”是装什么的?

“歌”是声音,怎么装在箩里边呢?

出示“咱”,读一读,什么意思?

解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……)

是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)

水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)

五、总结

1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。

师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)

六、布置作业(任选一题):(出示小黑板)

1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。

2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。

七、学写剩余生字

附:

水乡歌

歌多(生活美)

船多(风光美)

水多(水美)

课后思考:

一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。

假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

二、围绕“多”做文章

诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。

《水乡歌》教学设计14

教学目标:

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点:

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点:

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

教学准备:

1、学情调查:

(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。

(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备:

(1)多媒体课件。

(2)小组合作学习。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。

2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)

3、从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?那就拿起你们的课本,自由地读一读课文,用心地体会体会,水乡给你留下怎样的印象呢?

4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的'地方做个记号。

二、学习第一段。

1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。

3、谁愿意让大家来分享你动听的读书声呢?指名读。你们听出水多来了吗?从哪儿听出来的?

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

三、学习第二段。

过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?

1、指名读。说说你读懂了什么?

2、谁还想读一读?生读书。评价:他读得怎样?你从他的朗读中听出了什么?苏教版二年级(上册)《水乡歌》教学设计

《水乡歌》教学设计15

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容

2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语

3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、联系旧知、激趣导入

1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵

2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

(出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?

3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读

二、初读课文

1、出示自读提示:

自读要求:

①自由读,读准字音、读通句子;

②有生字的句子多读几遍;

③边读边想,水乡有哪三多?

2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听

交流出示:水多,船多,歌多。

学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?

师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口

三、品读课文

第一小节

1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读

2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)

3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。

4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字

能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)

师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。

5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?

对了,“清”也是个形声字。

6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读

你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话

3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节

第二小节

过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?

1、谁来试一试?指名一学生读文。

师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。

3、还有谁来试一试?再指名一学生读文

在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳

出示生字“驳”。指名读。

驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”

4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿?

第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?

出示生字“帆”,指名读一读。

瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。

指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。

5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。

6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的`地方有什么湖?交流

出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。

7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。

学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。

秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。

小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!

出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读

第三小节

水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。

出示,引读第三小节。

五、练写生字

过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!

1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。

2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。

总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。

湖的资料:

太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。

洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!

天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。

长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!

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文章名称:《《水乡歌》教学设计》
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