回归的连环画作文

【简介】以下是小编帮大家整理的回归的连环画作文（共19篇），欢迎大家分享。在此，感谢网友“姜丹尼尔”投稿本文！

篇1：回归的连环画作文

回归的连环画作文

如今这个年代，在我看来，给孩子们买一套或几本连环画就是最好的新年礼物。

曾几何时，中国人的男女老少都不看书了。于是，印度工程师孟莎美写出了《令人忧虑，不阅读的中国人》这样一篇文章来。悲哀啊！当代中国人都在忙什么？忙着打电话，忙着赚钞票，忙着玩手机，忙着尔虞我诈，忙着相互倾轧，忙着踩着别人的肩膀往上爬，忙着做一大堆一大堆毫无意义的事情。

前几天，我用稿费花了一百六十八元给学生们买了一套《中国四大古典文学名著连环画（收藏本）》，因此心里很高兴。说实话，我对自己童年时代幸福时光的回想，就是从如痴如醉地看一本本连环画的美好岁月中走过来的。那时候，哪怕兜里再没钱，每每走进书店，我都要节衣缩食把一两本精美的连环画买回家。可以说，那就是寻找精神食粮，在温暖的阳光下看连环画就像与亲人相聚那样快乐。

仔细地数一数，一共是四十八本连环画呀！完全能够让我任教的那个班的十八个孩子看一个寒假了。是的，好书就是民族的灵魂。可眼下，不论是城市的街道旁，还是乡村的小巷深处，只要你一眼望去，到处可以看到低着头在没完没了地玩手机的男孩和女孩。看到此情此景，孟莎美先生和我都不得不忧心忡忡起来：“如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。”书香，应该浸润孩子们的寒假和暑假时光；书香，应该永远比钱或钻石贵重得多；书香，其间包含的智慧和力量是任何人都抢不走的。爱看书，让我从小就对文学产生了浓厚的兴趣。因为我坚持不懈地写作，所以也屡屡能够有片言只语在各地报刊上变成飘散着墨香味的文字来。

世界上，许许多多的哲人都知道：不爱读书的`民族，是可怕的民族，是没有希望的民族。不是么？不阅读我们就与传统文化道德的距离越来越远了，不阅读我们就与书里藏着的智慧背道而驰了，不阅读我们就与先贤们的哲学思想挥手作别了。

作为一个长年累月奋斗在教育第一线的乡村小学教师，笔者认为：对于当代儿童来说，无疑就是“应试教育”让他们没有时间和精力去读课外书。也可以说，如今社会好书确确实实越来越少了。这样，麻将桌上就自然多了参与的中老年人，网吧里就自然多了青年人，电视机前就自然多了少年儿童。

纵观全球，与外国人的阅读量相比，中国人的阅读量少得可怜啊！

这个静悄悄的黎明，我只好再次默默地祈祷：大大小小的朋友们，我们一辈子都要养成阅读的良好习惯，从一本本连环画读起，把你的时间安排好，把“我怎么就这样不耐烦坐下来安静地读一本书呢”放进脑际，从此不再去做那些无聊的事，静心地多读几本好书吧！

孩子们，请大家都努力成为热爱读书的人吧，“书中自有黄金屋”始终是颠扑不破的真理……

篇2：《连环画》教案

设计意图：

随着春天脚步的渐行渐远，夏天已不知不觉地来到了我们的身边，火辣辣的太阳，多变的天气现象，可爱的小昆虫们，鲜艳亮丽的服装……孩子们在感受气温上升的同时，关注到了周围万物的变化，他们已不满足于眼睛所看到的现象，更想用自己的肢体、语言表现自己所理解的夏天。

《夏天的故事》这个主题中我们分别侧重在感受和表现两方面，第一周重在引导幼儿感受万物变化，感受夏天的美。第二周重在让幼儿尝试把自己的感受通过绘画等形式表现出来，表现夏天的美。

《四季连环画》就适合放在第二周的结束部分，是对两周活动的梳理和总结。在之前老师带领孩子们走进夏天，了解夏天的季节特征，感受夏天的多姿多彩，然后让幼儿通过自己的亲身体验和观察，了解生活中的万物变化，用自己的眼睛和感受去发现夏天的美，体验一年四季的不同变化和转换，并利用连环画的形式把这种四季特征及万物变化的过程表现出来，让幼儿进一步感受了四季的多姿多彩，激发热爱大自然的情感，同时也萌发幼儿关注生活的积极情感。

一研后的调整与反思：

整个活动的环节比较清楚。但第一环节的回忆显得有些枯燥、呆板。可以用幼儿已学过的故事《四季妈妈的四个娃娃》来导入，帮助幼儿回忆总结。活动中的幻灯片使用不够合理，没有充分利用它的作用，可以从幻灯中总结出四季所代表的颜色，也作为绘画连环画中的一条线索。

二研后的调整与反思：第一环节以故事导入比较生动，用形象化的语言去激发幼儿想说。但活动中，没有把握好时间，这一环节应该重在帮幼儿梳理和概括四季特征，为他们的绘画做准备，在活动前老师就可以让幼儿交流，给他们充分表达的机会。还有幼儿已有画连环画的经验，因此如何操作绘画，老师不需要详细说明，只要稍作提醒就行。这次活动中，老师没有很好的把握“如何表现同一事物在四季的变化过程”，这一幼儿的新经验，从幼儿的绘画作品中表现出来的，基本上都是四季各自的特征，中间没有明显的联系。可以在课件的处理上进一步进行思考。

附：《四季连环画》三研案例

目标：

1、在交流的基础上，总结和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。

2、大胆尝试用连环画的形式表现四季的变化过程，萌发幼儿关注生活的积极情感。

准备：

1、课前组织幼儿有过四季特征的谈话活动。

2、绘画纸、油画棒、四季的有关图片等。

过程：

一、故事《四季妈妈的四个娃娃》导入活动。

二、以色彩为线索，说说四季的特征

三、了解连环画的特点，学习绘画连环画。

四、了解一种事物在四季中的不同变化

五、幼儿绘画，教师提出要求：可以画四季的明显特征，也可以画一种事物的变化特征。

六、讲评

猜猜是什么季节？说说四季是怎么变的？

篇3：《连环画》教案

设计意图：

大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过连环画书的制作,引导幼儿分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作兴趣。

活动目标：

1.能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。

2.在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。

3.体验合作带来的成功与快乐。

4.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1.ppt、记录表、订书机。

2.事先熟悉故事内容和连环画知识。

活动过程

一.回忆故事的主要情节。

师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗?小蝌蚪刚生下来是什么样子的?和它的妈妈长得一样吗?小蝌蚪把谁当成自己的妈妈?

小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

二.引导幼儿讨论怎样制作连环画书。

师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。

提问：你们还记得什么是连环画吗?做成一本连环画书，还要有什么?(封面、封底)这些都有了，还要怎么样(装订)

三.引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。

1.讨论画面内容。

师：这个故事需要画几张画面?每张画表现什么内容?

2.幼儿商量分工并记录

师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢?幼儿分组讨论并记录。

展示记录结果。

小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。

四.幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。

五.展示作品，引导幼儿欣赏交流。

师：你们是怎么合作的?

小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。

活动反思：

合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。

活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。

篇4：《连环画》教案

一、回忆故事的主要情节。

师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？

小蝌蚪刚生下来是什么样子的？和它的妈妈长得一样吗？

小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？

小结：小蝌蚪遇到了鸭子、鱼、乌龟、白鹅，在它们的帮助下，终于找到了自己的妈妈。（PPt）

二、引导幼儿讨论怎样制作连环画书。

师：今天，老师想请小朋友把这个故事用连环画的形式画下来做成一本书，讲给其他班的小朋友听。

提问：你们还记得什么是连环画吗？做成一本连环画书，还要有什么？（封面、封底）这些都有了，还要怎么样（装订）

三、引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法。

1、讨论画面内容。

师：这个故事需要画几张画面？每张画表现什么内容？

2、幼儿商量分工并记录

师：这么多的画如果我们一个人画会用很长时间，有什么好办法呢？

幼儿分组讨论并记录。

展示记录结果。

小结：我们在合作的时候，经常会遇到一些问题，可以通过协商想出不同的办法来解决。

四、幼儿合作制作连环画书，教师适当指导。

五、展示作品，引导幼儿欣赏交流。

师：你们是怎么合作的？

小结：今天，我们相互合作很快完成了一本连环画书，在生活中许多时候也都需要我们一起合作才能把事情做得更快更好。

篇5：《连环画》教案

目标：

1.进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了接故事的主要情节。

2.会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序。

准备：

1.白纸裁成32k，数量6倍于幼儿人数。

2.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

3.水彩笔，油画棒

过程：

1.回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

(1)播放录音，师幼共同跟着录音讲述故事。

(2)提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

小蝌蚪找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?;最后它找到自己的妈妈了吗?

2.讨论：怎样制作连环画?

(1)师：我们能把小蝌蚪找妈妈的故事变成一本连环画吗?

(2)怎样来做连环画呢?

①画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

②把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

③装饰封面。选出故事中最有代表性的角色，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事，写上自己的名字。

④装订。

3.幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

4.分享交流。幼儿拿着自己制作的连环画到小班给弟弟妹妹讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

活动反思：

合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。

篇6：烦恼连环画作文

烦恼连环画作文

“呀！烦死了，烦死了……”“你们小孩子，哪儿知道什么是烦呀？没等我说完，总是被大人抢白一顿。唉！有烦还不能说，真是的。”大人哪里知道我们小孩子的愁呀？再说，便是引经据典说我是“为赋新词强说愁。”哎！谁知我的烦恼却是犹如一本连环画一样多，让我慢慢翻给你看。

画面一

我摸着酸硬僵直的手指，小心翼翼地盖上古筝蹑手蹑脚地一步一秒地向楼下走，可是谁料到，刚下了一个台阶，就传来了妈妈的“河东母狮吼”：“快点练，才练了多少时间？练好一个小时再下来！”唉，我都已经把曲子弹得“滚瓜烂熟”曲谱背得“倒背如流”了，怎么还不行？我气得一屁股坐下，把古筝弹得振天响，气儿不打一处来。可楼下又飞来了妈妈的喊：“弹好一点，耳朵快破了！”我气得趴在琴上起不来，心想：唉！妈妈怎么就不能相信女儿呢？为什么我弹得烂熟她听不见，而我轻轻走掉，她就知道呢？这时，真想赌气弹断一根弦。小女孩怎斗得过大人,只得眼望着窗外摇曳的树影，重新收心练习。没得疯了，只好将烦恼在乐声中倾诉，让乐曲与心情融在一起，日复一日，年复一年，怨恨归怨恨，我的琴技却明显地好了。

画面二

羡慕住校生的校牌，常常觉得脱离父母的怀抱才是真正的长大。天从人愿，这个学期我住进了学校，真是“住过方知出门难”。住校生的烦恼终于领略了。早上：老师：“走了走了，快走了，这么晚了还在寝室里，动作太慢了！”我怕被骂只好飞一般地收拾好物品，冲了出去，边冲边想:叠被、整理、吃饭，老师什么时候才能不那么刻板、机械呢？“啊！”我突然大叫一声。同桌马上问我：“怎么了？”我无奈地说：“烦死了，脚又扭了。”迟到不行!我只得一扭一扭地继续。

中午：在我们将近600米赛跑后，好不容易跑上食堂，可队伍早已排到十万八千里去了，好不容易轮到了我，可那些我爱吃的菜早已成为他人腹中餐！

晚上：我如箭一般地带着作业冲上了床，“半分钟被子马上铺好，2秒钟马上排好作业，我的心早已禁不住被窝的诱惑，但作业我绝对要写完的！”——这就是我改编的《编号89757》。可是一段灵与肉的艰难斗争后，作业还是没有完成，“只有明天再早上起来写了！”这句话是我讲了“几百遍”的话了。

烦恼之余，回过头来，却发现我原先的悠哉漫步，什么时候变成了分秒必争；原先的畏畏缩缩也变得大胆自信了，抬起头我可以面对住校的生活了。

画面三

“说了多少遍，一次跌倒在此，第二就不要再在这里摔倒！”爸爸的'一这句经典名言快将我耳朵磨出老茧了；天天，时时，爸爸这样骂着，我不知他还有无别的“名言”。爸爸的骂可怕了，我不敢马虎做事，也不敢粗心大意，更不敢推三阻四，因此，毛糙的小女孩做事有条不紊了，学习也认真仔细起来，生活越来越自主了。

如果成长是一本书，那我的烦恼便是书本的主页。但在眼前不断地翻飞的恼烦中，我出奇地发现自己大了，懂事了……成熟了……

篇7：美术连环画课件

美术连环画课件

一， 教学目标：

1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的'想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

二， 教学重难点：

重点：连环画的特点及其创作方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

三， 教学准备

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

四， 教学过程

（一）：激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

你了解连环画的一些什么知识呢？

今天老师就带同学们进入连环画的世界。

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

（二），探究式学习

1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

（1），连环画和以前学过的画有什么不同？

（2），连环画有哪几个部分组成？

2、反馈交流：

小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。

连环画的组成：封面设计，图画，文字

4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。

文字：简洁

（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并

从中了解连环画的特点和组成）

5、欣赏课件，引导分析

（1），课件演示教材中连环画的内容。

（2），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？

（3），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。

（4），组际间的交流

（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）

（三），动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力）

（四），展示评价

学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价

（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）

（五），课后拓展

课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习

篇8：连环画教学课件

连环画教学课件

教材内容分析：

《连环画》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第五册第十二课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。

连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

学生情况分析：

根据学生年龄特征，对连环画十分的喜欢，利用学生的兴趣结合合作学习的方式，尝试团体完成作品的方法，并以自创的形式展示方式在班级亮相，让学生在快乐的氛围中学习。

教学目标：

1、知识目标：通过认识、分析、观察、创作连环画作品，了解连环画的特点。

2、能力目标：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

教学重点：连环画的特点及其创作方法。

教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

资源准备：

多媒体计算机、课件、《三个和尚》故事图片、自制连环画装裱册……

教学过程：

一、认识连环画：

1、故事导入：《三个和尚》

一个和尚挑水吃，

两个和尚抬水吃，

三个和尚……

后来发生了什么？

故事的前半部分是用文字表现的，后半部分是图片和文字共同表现的，你更喜欢哪一种？

其实我们喜欢的这种方式就是：连环画

（出示课题）今天我们就来学习连环画

直达主题让学生了解连环画的定义

2、进一步认识：什么是连环画

课件出示：连环画是由多幅画面连续讲述一个故事的绘画形式。（辞海解释）

设计意图：以讲故事的形式，引起学生的兴趣，同时引出今天学习内容是图文并茂的连环画，引发学生主动思考，找到连环画的表现形式，并能够自己总结出连环画的定义。

二、探究连环画：

1、历史：你们猜猜连环画最早出现在哪个国家？

告诉你们吧：（课件）这就是4000多年前古埃及出现的历史上最早的连环画。

我们中国的连环画历史也非常的悠久，最早出现在汉代的画像砖上，后来经过唐、元、明、清历朝历代的发展与完善，到了20世纪代中国的连环画达到了鼎盛时期，由最初的无色到彩色，由单幅到连续的多幅，成为了人们喜闻乐见的一种绘画形式。

开阔学生的视野，感受连环画历史发展。

2、篇幅：在1957年我国还出版了篇幅最多的连环画之最《三国演义》，共60册，近7000幅画面，是不是很了不起啊！

根据连环画篇幅多少的不同，分为长篇、中篇、短篇。

结合图片欣赏分析：《三毛流浪记》、《父与子》、《机器猫》；《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》……

分析：以简练、流畅的线条表现的黑白画概括特点；以强烈的色彩对比突出特点；以夸张、概括的手法突出特点。

3、和大家一起认识了连环画的历史、篇幅和表现技法，你们想不想试试亲手画一画连环画？

欣赏并思考问题：（1）由几幅画面讲述一个故事；（2）连环画由哪几部分组成；（3）每幅画面有哪些相同之初，有哪些不同之处。

设计意图：整个环节充分调动学生的积极性，让学生参与到探究活动中来。连环画知识的讲授让学生们感受国家的成就，并乐于去认识连环画的知识。最后自主合作通过欣赏，小组讨论解决问题，更进一步了解今天学习的连环画知识，为下一环节做一个铺垫。

三、创作连环画：

提出要求：在4幅图中选择小组喜欢的一幅画，用你们的奇思妙想将连环画以线描画的方式补充完整。

小组讨论：选图——编故事——选择画面情节——分工

小组合作完成作业，难以解决的问题在全班进行讨论。

设计意图：以合作的形式完成作业，集思广益使画面情节更有意义，并能在创作中体验合作的快乐。

四、赏析连环画

1、合作设计自己小组的展示方法。

2、展示：评价

以多样的形式展示连环画作品。连起来展示，翻页展示，表演展示等

3、展示另一种方法：连环画册

4、总结：研究更新颖的连环画形式，表现自己快乐的生活，创作自己的连环画故事。

设计意图：用小组独特的'形式把画好的连环画展示出来，可表演，可连成一串，让同学们体验创作后的成就感，以及小团体的集体力量。在使用老师自制的装裱册表现作品之后，学生俨然看到了一本真正的自己绘制的连环画，又回扣了本课的重点。

反思：

连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。

在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。

连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。

作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。

展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。

上完了课让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获

篇9：一套连环画400字作文

一套连环画400字作文

爸爸给我买了几套连环画，什么《变形金刚》啊，《非凡的公主希瑞》呀，还有几套描写动物生活习性的，这些连环画可有趣了，一读起来我就爱不释手。 一天晚上，我刚躺下，邻居王阿姨和她的小孩来我家串门，这位小朋友看大人在说话，就要小人书看。我妈说:“就看一下你姐姐的这套连环画吧!”说着，就给这位小朋友拿了几本，他一看便喜欢上了，可我心里总不是滋味，说实话，我心爱的东西从不愿给别人，总是好好地保存，细细地看，从不损坏一点地方。

可这位小朋友看起来，哪叫看书，简直是破坏，只见他一边看，一边用手指戳，结果有几页给戳破了，而且一会儿就翻完一本，翻完后顺手一扔，我真心疼，就想从被窝里跳过去抢在手中，妈妈好像发现了我的心思，使劲压了一下我的`被子，我也没敢吱声。 过了一会儿，王阿姨和小孩要走，这位小朋友非要几本，妈妈就送给他一套。看别人拿走我心爱的东西，我心疼极了，可妈妈经常对我说:“三好学生应多关心别人，多为别人着想，即使自己最喜欢的东西，也要无私地献给别人。”可妈妈怎么知道，把我自己最喜爱的东西送给别人，我心里有多难受，妈妈你为什么要求我这样做?

篇10：回归

回归

回归单身的第几天

土地盛开出花朵

我对斯斯说

成长真的是很残酷的.

左手刚握住什么

右手就遗失掉什么

斯斯也将要离开这个城市

斯斯告诉我

原以为身边有许多人

徒然转身的时候

却突然发现一个人也没有了

我说我们也只能安然接受

这样就算是成长

谁有温暖，谁就带走我

篇11：回归

回归

1．华北某村庄日・外

清澈见底的河水潺潺流淌。

从河水中变幻出片名

《回归》，几秒钟后

《回归》二字融化在河水里。

字幕：1979年华北某村庄。

剑锋、石头和五六个十七八岁的男孩子在河里游泳嬉水。

画外音：我出生在华北的一个小村庄，家里祖祖辈辈都是农民。在我18

岁那年的夏天，一纸大学录取通知书改变了我的命运。

2．村头日・外

一名邮递员骑着自行车拐下公路向村里骑来。

翠在飞奔。

3．河边日・外

翠跑到河边：“剑锋！你……你考上大学啦！你考上大学啦！”

男孩子们高兴地往岸上跑，只有剑锋一个人不动，当男孩子们下半身露出水面时，翠又羞又恼地扭过身子，原来男孩子们一丝不挂。

剑锋兴奋地向河心游去。

4．河边夜・外

天上圆圆的月亮，

远处朦胧的田野，

河边青蛙在歌唱。

剑锋和翠并肩坐在小河旁，轻柔的晚风撩拨着翠的秀发和面庞。

剑锋俯视着河水里月亮的倒影，翠仰望夜空中的月亮。

翠：“考上大学你好像还不如俺们高兴。”

剑锋：“考上大学算个啥啊，俺还要考研究生，还要当县长、当省长哪。”

翠：“你的心真高，唉，可俺连大学都考不上。”

剑锋：“那怕啥，有俺哪，等俺当了官，保证让你过上好日子。”

翠：“呦，你当官跟俺有啥关系呀？”

剑锋：“等俺当了官你、你就是官太太呀。”

翠羞涩地低下头：“到那时，你还会瞧得上俺？”

剑锋：“俺可不是那无情无义的陈世美。”

翠：“那可不一定。”

剑锋：“相信俺，俺不会像陈世美那么缺德。”

翠：“放心吧，你就是真成了陈世美，俺也不会到包公那告你。”

剑锋：“那为啥？”

翠：“俺可不拖累你。”

剑锋：“翠儿，你真好，俺一定要让你过上好日子，你等着俺吧。”

翠：“俺等你，俺等你一辈子。”

沉浸在幸福中的翠把头靠在剑锋的肩上。

河边青蛙在歌唱，

远处朦胧的田野，

天上圆圆的月亮。

5．村头日・外

蓝天白云，秋高气爽。

剑锋和家人、同学及乡亲们告别。

翠的面部特写：由茫然到悲伤，最后眼泪夺眶而出。

剑锋面对镜头走着，身后的村庄越来越小。

画外音：对故乡我没有丝毫的眷恋，甚至还有些鄙夷。当我头也不回地告别家乡时，我坚信从此告别了贫穷，告别了愚昧，我再也不会回来了。

6．村头日・外

翠站在村头眺望远方。

邮递员骑着自行车由远而近，翠接过信高兴地跑了。

邮递员骑着自行车由远而近，没有自己的信，翠失望地走了。

特写：翠期盼的双眼。

7．街头晨・外

旭日东升，北方大都市繁华的街道人来车往。

剑锋从远处走来，突然发现一位老奶奶拄着拐杖欲过马路，他马上跑过去搀扶着老奶奶过了马路，然后又回来走进一个机关的大门。

画外音：4年的大学生活一晃就过去了，我被分配到一个大城市的局机关工作。我暗暗发誓：一定要出人头地以此光宗耀祖。

8．办公室日・内

吴科长领着剑锋走进办公室：“小李啊，领导让你先在咱们秘书科锻炼锻炼，咱们秘书科的'全体同志都欢迎你来。”

剑锋不知该说些什么。

吴科长：“来，我给你们介绍一下，这是新分来的大学生李剑锋，这是咱们科的蒋萍、高毅、邢春、林文。”

大家与剑锋一一握手。

蒋萍注视剑锋的目光有些异样。

吴科长：“小李啊，别说咱科就是咱们全局有本科学历的人也不多啊，好好干吧，前途无量啊。”

剑锋：“吴科长，我刚走出校门，社会上的事懂得很少，还请您多指教。”

吴科长：“我不行，我才大专学历，还是后取的，我可指导不了你啊。”

剑锋：“哪啊，我这点儿书本知识比您差远了。”

吴科长：“大学生难得这么谦虚啊，好啊。哎，你父亲是做什么工作的呀？”

剑锋：“我父亲……他……他在外地。”

吴科长：“嗷，有女朋友了吗？”

剑锋：“没……没有、还没有。”

吴科长：“真没有？”

剑锋：“真没有。”

吴科长：“那有合适的我给你介绍一个？”

剑锋：“行。”

蒋萍听到剑锋没有对象脸上掠过一丝高兴。

吴科长：“小李啊，有一句话谈不上指教，但你要记住：社会是复杂的。”

剑锋点了点头。

9．办公室晨・内

剑锋第一个来到办公室，打水、擦地、擦桌子。

蒋萍走了进来：“小李，来这么早，吃早点了吗？”

剑锋：“嗷，吃过了。”

蒋萍：“吃完啦，咳，我白给你买啦。”

剑锋：“真吃过了，谢谢你。”

吴科长走了进来：“来这么早啊，李儿。”

剑锋：“您早。”

剑锋给吴科长的茶杯里倒水。

吴科长：“自己来、自己来。”

吴科长看着剑锋满意地点点头。

剑锋将一沓稿纸郑重地递给吴科长。

吴科长：“这是什么呀？”

剑锋：“我的入党申请书。”

吴科长有点怪异地看着剑锋：“嗷，上班第二天就交申请书，大学生真是要求进步啊，好，好啊。”

剑锋：“请您多帮助。”

吴科长自言自语：“年轻人啊，年轻就是好啊。”

10．办公室晨・内

剑锋又是第一个来到办公室，打水、擦地、擦桌子。

一推门老唐走了进来。

剑锋：“唐老师早。”

老唐：“大学生挺会说话啊。”

剑锋：“当学生当惯了，见了比自己岁数大的就喊老师。”

老唐：“我看你天天都来这么早，又打水又擦地的。”

剑锋：“我年轻应该的。”

老唐：“你来的正是时候，知道局里现在正在干什么吗？”

剑锋：“不知道。”

老唐：“正在选局长，条件就两个：第一，年龄越小越好；第二，学历越高越好。哼，年龄越小越好，旁边是幼儿园，上那挑局长去得了。哎，知道吗？你是最符合这两个条件的，怎么样，年轻人，想不想当局长啊？”

剑锋笑而不答。

老唐：“唉，我是一步没赶上步步赶不上嗷，年轻时挑老的当官，等我老了又提拔年轻的。现在可倒好，想当官还得有个好爸爸，谁让咱爸是蹬三轮的呢。你好好干吧，只要不犯错误，局长早晚是你的。我现在提前巴结巴结局长。哈……”

剑锋仍是笑而不语。

老唐：“当然，现在你还不行。哎，是党员吗？”

剑锋：“不是。”

老唐：“想入党吗？”

剑锋：“年轻人谁不想进步呀。”

老唐：“好！大学生说实话就好，我教你几手吧。”

剑锋：“您多指教。”

老唐：“我看你小伙子不错，将来当了局长可别忘了咱啊。”

剑锋：“哪能啊。”

老唐：“实话告诉你吧，咱这儿入党的那几位都是擦地擦的。”

剑锋：“擦地？”

老唐：“对喽，擦地，但不能光擦你们屋的地，得擦楼道的地，明白吗？”

剑锋：“这是……”

老唐：“不懂了吧，你光擦你们办公室的地，只有吴科长能看见，办公室主任可看不见。咱们的几位主任每天都提前半个小时来，你早点来擦楼道的地，主任就能看见，对你就有个好印象，这样入党就容易啦。”

剑锋：“嗷。”

老唐：“见了咱办公室的几位主任要主动打招呼，见了局长就别打招呼了。”

剑锋：“为什么？”

老唐：“咱这的局长啊，处长跟他打招呼鼻子里哼一声，科长跟他打招呼连哼一声都没有，也就看你一眼，要是普通干部，连看都不看。”

剑锋：“哈……是嘛。”

老唐：“不信？以后你就知道了，咱这的领导啊，总是摆出一副威严甚至是蛮横，好让下属怕自己；西方的领导人呢，则极力表现自己亲切、幽默，让选民喜欢自己，这就是东西方文化的差异。你没见有的人当官时间长了，脸上带官相，说话打官腔，走路迈官步，浑身冒官气，基本上不会说人话了。小伙子，你以为大学毕业就完了，有些东西你在学校学不到，有工夫再给你上课吧。”

老唐边往外走边自言自语：“社会是复杂的，年轻人。”

11．机关楼道晨・内

剑锋在擦楼道的地。

张副主任走来：“我忘了你怎么称呼？”

剑锋疑惑地：“什么？”

张副主任：“怎么称呼？嗷，你贵姓？”

剑锋：“我姓李。”

张副主任：“叫什么？”

剑锋：“李剑锋。”

张副主任：“嗷、嗷，我想起来啦。”

张副主任边走边自言自语：“嗷，原来大学生不懂‘怎么称呼’。”

12．机关楼道晨・内

剑锋在擦楼道的地。

尤主任走来（威严地）：“哎，你哪的？”

剑锋：“秘书科的。”

尤主任（威严地）：“怎么称呼？”

剑锋：“李剑锋。”

尤主任（威严地）：“刚分来的？”

剑锋：“对。”

尤主任边走边自言自语：“行，大学生还挺勤快。”

特写：剑锋得意的表情。

13．办公室日・内

蒋萍爱慕地看着剑锋，剑锋躲开她的视线。

蒋萍：“知道吴科长为什么没来吗？”

剑锋：“不知道。”

蒋萍：“感冒了，今天不来啦。”

剑锋脱口而出：“是嘛，太好了。”

蒋萍：“怎么，你盼着吴科长有病？”

剑锋：“嗷，不是、不是，我是说休息休息就好了。”

画外音：吴科长病了，太好了，机会来了。

14．机关大门口傍晚・外

下班了，剑锋匆匆骑车出了机关大门。

15．街道傍晚・外

剑锋停车在路边买水果。

16．吴科长家晚・内

听到敲门声吴科长的爱人去开门。

剑锋：“吴科长是住这吗？”

吴的爱人：“对、对，进来、进来。”

躺在床上的吴科长欲坐起：“小李，是你呀。”

剑锋：“您别起来、别起来。”

吴的爱人：“咳，来就来吧，还买东西干嘛。快坐、快坐。”

吴科长：“大家都挺忙的，你还来看我。”

剑锋：“不忙、不忙。”

吴科长：“记住，跟别的科的人可别说我们不忙。”

剑锋：“明白、明白。”

吴科长：“李儿啊，你刚从学校门出来，不知社会多复杂啊。”

剑锋：“所以您得多教我呀。”

吴科长：“在机关说话、办事得处处留神，一句话说错了、一件事办砸了，这一辈子就完了，连补救的机会都没人给你呀。”

剑锋：“这么严重啊。”

吴科长：

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篇12：回归

六月中旬的晴天开始发烫了，这是提前告诉人们：夏至快要到了，

潮涨潮落，江风醒心。回归，有力的把以前的现在的还有未来的拉在一起，这是成熟的标志。

每年的六七月，是鞋商找各种各样的理由为凉鞋清仓的季节。高库存！手头有货，就是现金不多，这是鞋业终端普遍面临的大问题。清不良库存，引发促销大战，平时日均十几双告捷的单店，在清仓大促时会突破数百双，许多鞋商会把这样的事情当成“捷报”发到微信共享圈子里，这是“身在祸中不知祸”！源头没有做好，开始时人力物力财力的集中发力，以清仓甩卖作为回报。

如何让鞋子翻倍卖？原来“精彩”案例就在这里。正价时翻倍赚，特价时保本干，清仓时赔本算。年年这样走，鞋商的周转资金就是这样“三步”流动起来。大型特卖会，就象“过春节似的，人多，鞋多，店多，横幅和广告画铺天盖地，活动下来，进帐的钱是多，鞋子卖出去是硬道理，这个卖字，最终的命运应该是甩卖，不只一家在甩，是大家在狂甩！

鞋营销中的竞争主要是4P的PK，本文中的鞋品，是产品、价格、渠道和促销营销组合中的产品，是从鞋业营销多年来形成的体系中的产品，它是具体的产品。

经过了多年的竞争洗礼，通过价格战、渠道战和促销战这“三大战役”，各大品牌运营商都想“推翻”对手，“本是同根生，相煎何太急！”许多品牌有着相同的地域文化，许多信息是共享，产品大同小异，东走西看，也难找到几家产品的特色之处。同质化的产品，价格也就透明化，这样的产品走到市场上，能有非凡的命运不？

中国鞋产品的主要针对目标还是停留在大众化的消费群体上。中国人多、地广，传统商业街有中国特色的繁华，大众化的鞋很适合临街店、鞋城销售，大众化的品牌主要是抢人气，不管张三李四，还是王二麻子，进店了就是成功了第一步。产品和价格的优势被透支后，渠道就成了争地位的阵地了，于是扩张开始了，大家迅速开店，在这个过程中，中国鞋业营销人的团队也空前随之壮大起来。

具体表现为DD

抢空间：大店，多店，高店，出现了，这还不够，本地站稳脚了，再异地开店。

抢时间：店铺签约的合同期为3年，5年，8年，即使这样，还是有人挖，有人甚至将店铺买下来算了。

跨界热：一牌多店，一店多牌，一店多品，一商多牌，产品从鞋跨界到皮具、服装和饰品等。

人才热：培训师，市场督导，市场经理，区域经理，物流经理，片区经理，分公司会计，大区经理，分公司副总，店长等等，岗位多多，分工也越来越细，

运动品牌曾为这种成长过程的付出买单过，温州鞋品牌同样也先后为类似的扩张“剑拔弩张”。

在扩张的过程中，不乏几个优秀的鞋业品牌，他们能把同质化的产品卖出不同来，在管理上下功夫，成功的样榜市场出现了，身家过亿的“土豪”总代出现了，品牌中的老大老二老三老四老五也出现了。这是行业的进步！店多了，销量自然多了，高库存也跟着来了。比如有些过亿的区域分公司，走进其几千平方米的仓库看看，高峰期的库存应该有15至20来万双的鞋堆着，同时，下面的直营店还有存货。仓库的不良库存怎么办？于是促销战开始了，第一年搞不完，第二年继续搞，第三年再搞，大家跟着搞，这样恶性循环着。

产品经过了价格、渠道和促销的的几番轮回后，成就了鞋业终端致胜的局面。我们发现，如今鞋业的一些成功，是同质化中的壮大，同时也难免同质化下的倒退或止步不前。同质化不可怕，怕的是用同质化对付同质化的这场“恶性竞争”。

品牌运营商应该回归思考了，你的产品定位是“张三李四王二麻子”的大众化人群，还是“潮姐潮哥”的酷辣新生代？是喝咖啡的白领们，还是商务稳重人士？等等。定位好了，实质性的为你的“对象”服务，并通过价格、渠道和促销展开你个性化的市场运作，总会有你的一片新天地。

欢迎与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：cn3steps@126.com

关于作者：

郑锦辉：资深营销实战专家，中国杰出创新型职业经理人， “品牌A型理论”、“破壁营销理论”原创提出者，“鞋业专题”营销策划自由职业第一人”，从事市场营销十年之久，在品牌战略、企业策划、市场推广、创新营销、通路建设、产品物流等方面积累了丰富的实战经验。查看郑锦辉详细介绍 浏览郑锦辉所有文章 进入郑锦辉的博客

篇13： 回归

躺在床上，望着窗前的相片，心中涌出无限回忆。

想当初，我一个调皮可爱的小女孩，在妈妈>温暖的手牵着，到了幼儿园。一个亲切的老师把我迎进教室，无知的我，哭着喊着要妈妈。老师笑着，和我们做游戏，我破涕为笑，和老师.同学玩了起来。一个幼稚而快乐的幼儿时代。

我>长大了，懂事了，奶奶.妈妈带我去小学报名。我很胆怯也很好奇。我来到了班集体，望着另一位熟悉而陌生的老师讲话，那位老师，就是我的>班主任廖老师。她热忱的照顾我们，面对一张张稚嫩的脸庞。她微笑着。老师很快发给我们本子.书籍。我们也傻傻的笑着，急忙去翻崭新的书籍。上课时，我们认真听讲，下课时，我们和老师玩耍，惬意自然。

以前回忆的，是我无法忘记的。而我在创网的回忆，什么也抹不掉。

在我没成会员以前，我就结交了好朋友的天使凝凝，她和我愉快的交谈，并让我当会员。我当会员后，不仅和凝凝友谊更深厚了，还结交了其他好朋友如：冰雪.夏凡.豆豆.西西.密码.韵儿.笨笨等。我天天和她们打闹着，一起在创网成长，自然也认识了崇拜的周周，温柔大方的柠檬J，活泼而孩子气的小K，这些都是我无限的回忆。每当翻

开作文本，看到热情的朋友们的留言.老师们的评论，我心中一种开心的心情马上油然而升。每个节日，我都在给生活中的朋友.老师们做贺卡时，都不忘记给创网的朋友.老师们做贺卡，虽然那些贺卡送不出去，但是我还是一张张的珍藏在我的抽屉里，每当闲暇就拿出来看看，我脑袋里记忆犹新的一件事：一次，我想换头像了，我随意开了个帖，我几天后，无意中去看，结果传奇.西西等朋友都热心给我送来了头像，我十分感动。在你们眼里，也许是一件很微不足道的事，却让我在脑海里留写下了深深的记忆。在创网转悠，好象来到了大家庭。

篇14： 回归

经历了从初中到高中的一个转型，似乎并未有多大的变化，最多是校服一换，年龄一长，进出的校门不再，身边的老师同学重组罢了。又或是曾经欢快跳跃的心，增加了一分稳重，一分小小的寂寞。开始向林妹妹看齐。开始流行伤感都文字。

翻开小学，初中的作业本，对比一下现在的字体，不得不承认变化的巨大。时间真是一种魔力，不单会把记忆流走，更会把性格磨平。

不知从什么时候开始，觉得自己不再是自己。

开始照镜子，镜中的自己并无二样。但我不知道，镜子只能告诉你表面的现象，无法照进内心。

面对所有人，学会了伪装，生涩僵硬的笑容连自己都觉得丑恶。然而，周围人他们不伪装，只是戴上了厚厚的面具，看见不了模样。惊叹，怎么会有面具这样的发明。人类确实充满智慧。

记忆在我的大脑中，不再有落脚点。于是它开始了一场旅行，带着所有，开始了远方的征程，渐行渐远……

当记忆的线缠绕过往支离破碎，是慌乱占据了心扉…

小刚的歌曲总是带着浓厚的怀旧色彩，唱出许多人的所感，所想，所叹。支・离・破・碎，确定有如一滩碎玻璃在阳光的照射下刺得我生疼，然后落下眼泪。

篇15： 回归

梦总是美好的，当它到了某种格局的时候，也会变得毫无生机。

曾经，自己总是认为世界太不公平，为什么要把自己制造在这个世界上。为什么人们总是可以开心的自己玩自己的，而我却不能。这一切都看似可笑，回忆着过去，却是如此的悲伤。

母亲的回忆

在妈妈的回忆里，只留着她来到这个家庭之后的痛苦，所以，有的时候，她见我和其他的孩子玩在一起，总是很不开心的样子，而且，有的时候还把我从他们的面前叫回来。回到家后，不是被骂，就是被打。说着我为什么要和着他们玩。然后，就会对我讲，在她来到这个家，生下我之后，所遭受的痛苦，听着她边说边掉眼泪，我也不禁掉下了泪。原来，生下我，就是一个错误。

当我出生时，母亲就遭到了奶奶他们的虐待，因为，他们不喜欢女孩，那时候，他们都有着封建的思想。所以，母亲也得自己承受着那种被人整的痛苦。那时候，父亲，也不在她身边。奶奶他们那伙人，成天欺负她，连邻居都为母亲感到不平。但都不敢说出来。怕得罪人。

他们也还经常在父亲面前制造谎言骗他回来打妈妈，原本被折磨得很憔悴的母亲，却被着这一回来就打的父亲更加的失望了。她感觉到了什么是痛苦，所以，在她的日记本里，她写下了自己的所有生下我之后的痛苦。

日子在不断的变得好起来，祖国也不断的发展了起来，那种封建的意识，渐渐的退去。可是，哪个可怜的女人曾经所遭受过的痛苦是永远了退不去的。

不够，皇天不负有心人，那些恶毒的人，也渐渐的进入了泥土里，这也许就是所谓的报应吧！不过，奶奶的死，我总感觉着和我有着什么关系，我并不相信什么鬼神，但是，就是我帮着一个叔叔避难，让他到家里来，那时候奶奶正在床上睡觉。屋子里，也么一几个人。等到外面的追逐声停止后，那位叔叔坐在凳子上，脚划了很长个口子。也就从那以后，奶奶也不知什么原因，居然就一直那么的躺着。大人们问了我一些问题，之后就再也没说什么。不过，她的死也许和我有关，也许，一点关系也没有。

往事总是让人难以一件一件的说出来，因为，也许，曾经有快乐，但是，悲伤的愤怒的，却上会象刀一样一件一件的刻在每个的心里。

篇16：回归作文

回归作文

回归

放下手中的事，

拭去眉间的烦忧。

陪父母去看看风景，

陪孩子放放风筝，

用笑容去感激父母的思情，

用笑容去包容孩子顽皮的天性。

平平谈谈是幸福，

有喜有悲也是幸福。

回归

风拂起一片美丽的红叶，席卷着它四处漫舞。片片枫红飘零，汇成一股浪漫的心血……

叶身不由主，在无止境的轻凌中独自孤独品味着对根的依恋！苦涩无奈的迎合着风的狂浪……

也许风累了，也许是体贴叶的辛苦，它瞬间温柔起来，用修长优美的手指轻轻抚慰着叶疲惫无力的身躯，让叶感受到风的馨暖、风的柔情！

虽然在风宽容的怀抱中，叶依然思念着遥远的根那广博温暖的永恒情人，那痴情不改的铮铮铁汉！

风似乎察觉到叶的依恋，它什么也不说，只是轻轻哼起了悦耳的小调。听着听着，叶有丝惑动，第一次有点舒爽、温腻的快感，感动的带着泪水入梦。梦中依稀看见根宠溺的笑容，慢慢地、慢慢地变成透明……

叶醒了，风吹来点点清露，欲滋润叶略为干涸的血脉。叶的心被香露甘润，散发出更为明媚的风彩。风看着那张美丽脱俗的容颜，沉醉不可自拔！看到风那痴迷的模样，叶艳丽的双颊更为红润。第一次，被风的细腻迷惑……

它抬起头来，对风献上无尽的感激……

面对叶的第一个笑脸，风的心狂烈撞击，它不由自己的跳起了奔放的探弋。看着风如此真诚狂放的身影，叶微笑着，静静地坐在风掌心，快乐得伴着风起舞……

那一夜，他们没有入睡。凌晨的薄雾中，叶眼中亘古不变的根渐渐模糊，取而代之的竟是风那狂浪不羁的笑容！

叶开始迷惑，为什么一向深爱自己的根，竟梦不到它痴情的眸子。叶开始心痛，痛恨自己背叛了根，背叛了它永恒的情人。它闷闷不乐、反醒、自责。这一切，风都看在了眼中，它的心抽紧了，开始不安、暴燥、狠狠抽打着自己渐形破裂的身躯！整整三天，风消瘦了，叶也无神了，彼此都深受打击，明明相互爱得深刻，却偏偏彼此伤害！

终于风下了决心，要把叶送回根的怀抱，它忍受着精神上巨大的打击，只为了让心爱的叶展颜！背井离乡、倾尽全力想助叶归根。

叶总是默默凝望着风的消瘦、绝望。欲言又止的在折磨中陪风一起憔悴……

接近叶的故土，想到自己即将失去此生最爱！风的气力越渐薄弱、苍白，而一直认为自己会快乐的叶却深锁眉头、郁郁寡欢。

到了，终于到了。风彻心肺、直到无力，然后化为一缕轻烟从叶朦胧的视线中慢慢消逝、不见……

虽回到了久违根的身边，而叶却总感到空荡荡的少了些什么！尤其看到风的面容，逐渐从生命中消失……那种撕心裂肺的痛苦让叶满身血液凝结、干枯的如一片萧涩，带着对风深深的爱，回归到根广博的怀抱！

回归

做个坚强的孩子，骄傲的倔强坚持，执着的姿势，是回归的开始。

很多时候，我总是想在本子上写点东西，可拿起笔，却又不知道写点什么，所以那些让我乱涂鸦的本子就被我从书堆里拿出来，放回去，拿出来，又放回去。

其实我很不喜欢在电脑上打字的，因为费眼，因为麻烦，因为我很懒，因为自从小学学英语开始，我的语文拼音能力就越来越差，所以经常打错字还得删了重新打，真崩溃。

前一阵子，我疯狂的写诗，每次写的都不长，都是压韵的那种。我很喜欢那些透着淡淡忧伤的文字和那些读起来很美很压韵的小诗。所以我写的诗就都不长而且压韵。这让我感觉我写的诗读起来很舒服，很有安全感。

我也曾尝试着写长诗，不压韵的.那种，后来事实证明我这种尝试很失败。我确实是写不出来，因为想两句不压韵的句子后，慢慢的就又会想成压韵的，结果整首诗下来，全都是压韵的，而且还是不长，因为我实在是想不出更多的语言了。

我还曾尝试着写一些带有古意的爱情诗，很伤感也很凄美的文字。因为我很喜欢看那些背景是古代的短篇小说（长篇的我看不下去，没那耐心）。我的那些爱情诗终究还是写出来了，好几首，依然不长，而且压韵。刚开始的时候我对此还是比较满意的，可后来当我重新读这些凄美的爱情诗的时候，我则感觉有一丝失落，甚至厌恶。我感觉这好像都是堆砌出来的语言，根本没有办法连为一体，好像是虚幻的，支离破碎的，一点都不实在。所以我选择放弃这种风格的诗。

而当我选择回归最初的风格时，面对一张白纸，我却没有了任何想要说的言语。仿佛一切都空白了。我有一个习惯，在本子上每写完一首诗都要在它的后面标注上详细的时间。刚翻了我写诗的本子，离现在最近的一首诗是在5月16日上午写的，而9月15日晚自习的时候我才又重新在本子上写了点东西。从春到秋，我沉默了一个夏季，在这个没有“好男儿”的夏天里，我一直热衷于买衣服和看奥运。真的是时候沉淀一下思绪了，我的心已漂浮了很久。今天很冷，风很大，快要下雪了吧，这个冬天，我会不会快乐？

特别喜欢回归这个词，总觉得这个词会让心灵有一种莫大的安慰。但我知道我永远都回不来了，即使我在大人眼中还是个孩子，可是已不再天真。

回归

只见夕日欲颓，不觉尘鳞竟跃。桌角边泪水研磨。墨色愈加黑亮。

暗夜，“色彩”何来？

黑幕一片。朔月一轮，幽灯一盏。却也只是昏黄。独倚窗，望百里江堤，“山舞银蛇”，可觉星辰璀璨颜色？无奈，只得杯“酒“解千愁！

沙场罢，余尘散尽。文场中，却仍在搏命撕杀。千军万马过独桥，吾乃败军之将。何以言勇？马革裹尸，色褪尽，不得染。化浮尘，暗淡无光。

落夜随秋风，星星点点。落叶助秋风，时紧时松。一叶飘零，落吾卷上。拾起，细观之。黄叶枯黄。叹光华已逝，了无生气！夏日浓绿，怎可回归？

无言，独望。无所想。

忽晨曦初露，光！透彻万物。白里河水，波光粼粼，山峦显现，鸟唱猿鸣。吾起身，探窗而望，又见落叶，密密实实，悬浮于河水之上，随波而动，如千帆涌过。叶之金黄，何其灿烂！

许是生命之歌在延续吧！夕日的生气归来，比绿的生命更高尚了。

日，不也回来了吗，昨夜的晦暗，今晨的回归。这是日的轮回。生命的重塑！

吾心已静，吾色重着，生之色采，起笔，动墨，绘之。

篇17：《连环画》的教学反思

这节课是“造型.表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

学生都很喜欢看动画片，所以我的解决方法是先用《乌鸦喝水》动画片导入，让学生发现动画片讲故事更有趣，但是在人们还没有发明动画片之前，儿童也都很喜欢看故事书，用图画来增强故事的趣味性，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后通过观赏连环画发展来增强课程的文化价值，使学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。

但是，这节连环画并不如我所期望的效果，不满意的地方多多：作画的时间很紧张，完成质量不高。初次讲公开课，时间超了3分钟。自己过度语言不专业。老师讲的时间有点长。

表演是一门遗憾艺术，总觉得不够完美。教学也是遗憾的艺术，不会有完美的课堂，想完美总有改进之处。加油，下次不求完美，目标加进步。超越自己！

篇18：《连环画》的教学反思

连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。

在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。

连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。

作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。

上完了客让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获。

篇19：《连环画》的教学反思

近日在三年二班执教《连环画》一课。本课是“造型 表现”领域的一个内容，连环画使学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学语开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的形象丰富的色彩深深的吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。 以前执教过这一课，都是把学生分成几组，教师讲解示范后，小组自行创作连环画故事。由于学生的认知水平有限，课时有限，一节课下来，教学效果、作业效果都不理想。总结以往失败的教训，课前我收集了几组连环画，分别是《苹果的爱》《亡羊补牢》《小羊过桥》《小猫钓鱼》。

课堂上我把创作这一环节降低难度，改成临摹我提供的连环画。课堂教学中学生的学习兴趣非常浓厚，每个人都积极参与到活动中。教学效果、作业效果都特别好。 最让我欣喜的是全课总结这一环节。我让学生谈谈本节课的收获，学生们纷纷举手发言。有的说知道了什么是连环画，学会了绘制连环画；有的根据我提供的连环画内容说通过《苹果的爱》懂得了要爱妈妈，《亡羊补牢》让我知道了这个成语的含义，《小羊过桥》告诉我们虚心听取别人的意见很重要，《小猫钓鱼》说的是做事不要三心二意；还有的说通过制作连环画懂得了相互合作才能把事情做得更好。他们总结的这样全面是我课前没有料到的。 本次教学使我进一步认识到，认真解读教材、深入分析学生的学识水平、课前做好充分的准备是完成教学目标的前提。