59数据网【简介】下面是小编为大家整理的（苏教版）一年级语文上册教案《认一认3》（共15篇），以供大家参考借鉴!在此，感谢网友“OpheliaCheng”投稿本文！
篇1：（苏教版）一年级语文上册教案《认一认3》
教学要求：
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：
认一认3
rì yǔ yī shí zhù fù mǔ nǔ
日 雨 衣 食 住 父 母 女
yuè xīng guāng yún diàn fēng xíng er
月 星 光 云 电 风 行 儿
作业安排：
课内：认读16个汉字。
课外：熟读课文。
教学过程：
一、导入新课
这一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
ri yu yi shi zhu fu mu nu
日雨衣食 住父 母 女
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
yue xing guang yun dian feng xing er
月星 光 云 电 风 行 儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
[（苏教版）一年级语文上册教案《认一认3》]
篇2：苏教版一年级语文上册认一认教案
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。
教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字
2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用
一、自学：看图
1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。
（谜底：人） 看图，认读
给汉字找朋友：人――好人、人们、人群......
2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的――手。
说一说，你的小手，可以做些什么？
认读：手
3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说
二、互学：认识汉字
1、指名说
2、和他们相对应的汉字你认识吗？
我的十分钟：
小组活动：
1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
2、说一说每一器官有什么作用。
3、给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读――口。
2、我们的小嘴巴有什么用？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“金木水火山石田土”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。
3、正确区分同音字“木”和“目”
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？
[出示：图和字] 仔细看一看，读一读
二、互学：认识汉字
1、谁会读？做小老师教大家读一读（2――3组）
2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车
见过金吧？说说在哪里看见过？
你能给这个汉字找到词语朋友吗？
我的十分钟：
小组活动：
3、用同样的方法，学习剩下的七个汉字。
读一读：读准字音
说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。
想一想：给汉字找到词语朋友
四、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读――木。
2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的6个用同样的形式学习）
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
篇3：（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》
教学目的及要求
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点及难点
1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时
两课时
课前几分钟和学生交流
教师自我简介：
请学生自我介绍或向老师提问：
1、学生的姓名、年龄、爱好……
2、入学后的感受……
3、面对教师此时都想说些什么……
以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。
第一课时
教学程序
一、导入新课：
1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？
2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？
3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。
4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？
5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）
二、出示课文情景图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。
三、解释每组词语的相对意义：
1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步讲解，如：卧--躺、立--站、入--进。
3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）
四、反复认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。
5、自己随意朗读。
6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。
第二课时
教学程序
一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）
二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。
三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？
四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）
五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）
***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
[（苏教版）一年级语文上册教案《认一认4》]
篇4：认一认1 教案 (苏教版一年级上册)
小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
（2）指读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）说说自己的小小手能干什么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
（2）引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
（2）指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
[认一认1 教案 (苏教版一年级上册)]
篇5：认一认3 课堂教学实录(苏教版一年级上册)
认一认3
课前游戏
师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）
师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！
请你跟我拍拍手！笑一笑!坐坐好!学认字!
生：我就跟你拍拍手！笑一笑!坐坐好!学认字!
一复习导入
（课件呈现：人口手足舌牙耳目金木水火山石田土）
师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！
1.开火车读
2.分组比赛读
二初步感知
今天我们一起学习认一认3再认识8个新朋友。
（板书课题:认一认3）
过渡：第一位新朋友是谁呢？老师出个谜语请大家猜一猜。
（一）教学“日”
1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。
(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它给人间带来了光明，带来了温暖，
2.读准字音
师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。
师：这个字怎么读呢？谁认识它？
（指名读，开火车读）
3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日
过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）
（二）教学“月”字
1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
造字家感觉弯弯月亮的形状造了一个这样的字,出示“月”？谁来读读这个字呢？
2.指名读。
3.这是弯弯的月亮，月亮还是变化多端的呢，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，那天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）
4.看图练习说话：月亮有时--，有时--。
弯弯的月亮像--，圆圆的月亮像---。
5出示古诗,
6月亮非常美，古代有那么多的大诗人也赞美过月亮，那让我们在来美美的读一读这个字。评读，读美一点
过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？来读读它.
（三）教学“星”字
1.指导读准“星”，领读，个别读
2我们刚才认识的是天上的星，你们还见过哪些星呢？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）
3.看着满天的星星，我们一起来欣赏一首好听的儿歌，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）
4我们在来读一读这个字，齐读，男女比赛读
过渡：太阳月亮和星星,它们都把光芒洒向人间，照亮了大地
（四）教学“光”字
1．指导读准“光”
2．找朋友：在平时你见哪些东西发光？（日光、月光、星光、光明………）
小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？
三、讲述故事，快乐识字
1.讲故事：
一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐了，就大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。
师：故事好听吗？这个故事里还藏着几个生字宝宝呢？
刚才我们认识了4个字，还有4个字想和我们交朋友呢，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其它的方法来认识。人人可以当小老师，挑自己学会的，把自己会的字介绍给其他朋友。
2.你认识哪一个？
①出示生字卡教学“云”并贴黑板上。
师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）
师：云儿很可爱，也很奇妙，它有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。
②出示生字卡教学“电”并贴黑板上。
师：这可是一位威力特别大的朋友
范读、指名读、齐读。
与“田”比较识记“电”的字形。
师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）
常识教育：我们的生活时时刻刻都离不开电，所以我们要节约用电，但有时用电也非常的危险，我们在用电时一定要注意安全！
③出示生字卡教学“风”并贴黑板上。
师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是--（风）
指导朗读，分组操练朗读！
师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）
（显示四季风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）：你们看，柔柔的是--春风，热乎乎的是--夏天的风，凉凉的是--秋风，刺骨的是--西北风，
④出示生字卡教学“雨”并贴黑板上。
师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？
（先让学生认读音节再指名读、齐读）
师：你有什么好办法记这个字。
四图文结合,回归课文
1读书
这些生字宝宝特别爱捉迷藏，现在它们都躲到我们书里了，请大家打开书37页，
范读师读生找(听音速找汉字，找对了读3遍)
指名读男女各读齐读有节奏的拍手读
2 打乱认读
这些字宝宝现在都跑到老师手里来了,你们还认识他们吗?
带音认读去音认读开火车读
3帖字
天空是个奇妙的家。里面住着许多可爱的娃娃。看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？再次认读
4词中找字
日积月累月明星稀星光灿烂风雨交加乌云密布电闪雷鸣和风细雨
五儿歌记字
.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）
天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，
月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一到赶紧跑，
风儿吹得小树摇，雨点雨点蹦蹦跳。
六总结
这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定回交上更多的汉字朋友。
你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。
[认一认3 课堂教学实录(苏教版一年级上册)]
篇6：认一认3（教学案例） (苏教版一年级上册)
教学要求：
1．能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：读准字音，分清字形。
教学难点：“星”和“风”的读音；编儿歌。
设计理念：
1．语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养语文能力。本课注重培养识字、想象和口语表达能力。
2．学生是学习和发展的主体，语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
3．识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
教学用具：美术字“汉字王国”；两套生字卡片；八幅配套彩图；十张红色“日”字圆卡片。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们，今天又有八个新字要和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意！）好，我们一起走进汉字王国第三个城堡。（师贴出美术字“汉字王国”，板书课题。）
齐读课题：认一认3
师：这八个新朋友说：“我们要出谜语让小朋友猜一猜，猜对了，我们才出来和大家见面。”你们想猜吗？（注意激情）
[设计意图：“良好的开端是成功的一半。”一开始，教师就用儿童化的语言、伙伴式的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。]
二、师生互动，生生互动，学习新字。
1．字谜引出生字，图文对照。
①红通通，圆又圆，早晨东边出，晚上西边落。（日）
②有时弯弯像小船，有时大大圆又圆，到了八月中秋节，大家围坐乐团圆。（月）
③我刮柳枝动，我吹红旗飘。夏天没有我，就得把扇摇。（风）
[设计意图：生动的、贴近儿童生活的谜语，再加以教师丰富的体态语言，很好地吸引了学生的注意力，猜谜热情高涨。]
2．谈话：还有五个新朋友说：“小朋友真聪明，我们难不倒他们，现在我们走出来，让他们认一认。”
3．对应贴好图和字，鼓励学生自由认读。
4．认读已经学过的音节rìyǔ，提醒学生学好拼音能帮助识字。[设计意图：使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更要让学生在运用中学习，力求识用结合。]
5．去掉图片，指名认读，开火车读生字。
6．请小老师上台教读。（引导小老师注意体态和教法，奖励教得好的小老师胸前挂上光荣星。）
7．教师教读，读出韵文的韵律。[设计意图：这是一篇四字韵语，读起来朗朗上口，便于儿童记诵。教师应用自己富于韵律的朗读来吸引学生、感染学生。]
8．打乱顺序，男女生比赛认读。
9．听字游戏。
指名八个学生上台，分别拿着刚学的八张生字卡片，面向黑板，背向小朋友们站好。教师随机指黑板上字卡，学生集体识认，台上拿着相同字卡的小朋友立刻转身，举起字卡，教大家读两遍。[设计意图：训练学生倾听的品质、敏捷的反应。告诉学生，认真听也是一种好的学习方法。]
10．说说你有什么好方法记住这些字。
可引导学生从图形联系字形，如：
（日） （月）
再如：雨。“一”像天，“巾”像云，四点像雨。
[设计意图：这样的点拨让学生形象易记，既教给学生识字方法，又渗透了会意字的造字规律。]
三、组新词。
1．说说在生活中什么地方见过这个字。（口头说词、说广告、说商标等）[设计意图：新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环节，我力求让学生在运用、迁移中学习，力求识用结合。]
2．师：小朋友们，这八个新字中有一个字最爱交朋友，和别的字组成词语了，它就是“光”。你知道它能和黑板上的哪个字组成新词吗？
3．引导发现，学生说词。
移动字卡，如下：
星
月 电
日 光 风
4．读新词：日光 月光 星光 电光 风光（可简单解释“风光”等词。）
四、开动小脑筋。（联系图文说话，了解简单气象知识。）
1．什么时候天上有太阳？
2．什么时候天上有月亮？
3．白天有太阳，晚上有月亮和星星，这样的好天气叫什么天？
4．乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨的天气叫什么天？
5．老师用上第一行的四个字给晴天编了首儿歌，你们想学吗？
学儿歌：
早晨看日出，晚上赏月亮，星星放光芒，天气真晴朗。
6．鼓励学生用下面四个字给阴雨天编儿歌。如：
乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨。
大风吹，乌云飞，电光闪，雨哗哗。
[设计意图：“说话”是我们一生中非常重要的事情，而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的。为了缩短说和写之间的差距，创设了一个让学生编儿歌的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，渗透了气象知识。]
五、课中操《两只小手做雨点》。[设计意图：这是音乐课上刚学过的律动，又正与本课有关。在学生集中注意力学了大半节课已近疲乏时，这充满童趣的歌词、动作，既渲染了气氛，又很好地组织了教学，调整了学生状态，以便更好地进入下一个环节的学习。]
六、拓展延伸。
1． 学生休息，老师讲“后羿射日”的故事。
[设计意图：让学生在老师绘声绘色的故事中放松身心，又很自然地导入下面的游戏。]
2．小游戏：谁当神箭手？
①小黑板出示十轮红日（写上“日”字的红色卡片）。
②激情：小朋友们，你们也想当神箭手吗？请你拿起彩笔，给每个“日”添上一笔，使它变成一个新字。每加上的一笔，就是你射出的一支神箭；每组成一个新字，就等于你射下了一个太阳。
③学生讨论，动笔写一写，翻书找一找。
④学生汇报、板演。如：目、田、电、白、旧、旦、由、申、甲（教师可引导学生说说怎么认识这个字的，后面三个字较难，大部分学生多不认识，可留到课后完成。鼓励学生问家长，问兄姐，查字典。）[设计意图：形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲。如此美丽的神话传说，怎能不调动起孩子课外识字的积极性？]
课后反思：
1．教学生编儿歌，限制不能太多。开始教师在课上要求学生每句说三字，学生即多数不敢发言。教师转而放宽要求，让学生大胆说，再稍加指点即成。孩子对自己编的儿歌学起来更感兴趣。如：“阴天出乌云，轰隆打闪电，大风呼呼刮，大雨哗哗下。”
2．这八个汉字，很多学生已经认识，所以课中有浮躁情绪。教师在课堂上善于发现，调动学生争当“好老师”的积极性，效果很好。教师还应设法使这类学生“吃得饱”，多给一点有难度的问题；或让他们讲讲多多识字的方法，也能带动其他学生的学习气氛。
3．作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植、动物有本质的区别。正是这主动性，使人能不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。
（此案例曾获区一等奖，此课教学获区课堂教学一等奖。）
[认一认3（教学案例） (苏教版一年级上册)]
篇7：认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)
认一认3
[教学目标]
双基目标：1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
思维发展目标：了解这些字的意思，激发他们识字的愿望。
[教学重难点]：能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
[教学准备]：拼音卡片、生字卡片
[教学时间]:2课时
[课前预习]：认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
[教学过程]
第一课时
课时目标：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字，并且做相关的练习
教学过程：
一、导入新课，板书课题认一认3
这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：riyueyunyu
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
riyueyunyu
日月云雨
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
yuexingguangyundianfengri
月星光云电风日
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业设计：
1、认读8个汉字。
2、熟读课文。
[板书设计]
认一认3
riyuexingguangyundianfengyu
日月星光云电风雨
第二课时
课时目标：认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字，并且做相关的练习
教学过程：
一、复习；
1、出示字卡（打乱顺序）：
yuexingguangyundianfengri
月星光云电风日
2、读一读整体认读音节
riyueyunyu
日月云雨
二、导入新课，板书课题认一认3
这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
三、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
四、指导读准字音
1、读读用红色标出的音节：yishizhufumunǚ
让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：
yishizhufumunǚ
衣食住父母女
接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：
yuexingguangyundianfengxinger
月星光云电风行儿
教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读
1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
作业设计：
认读16个汉字。熟读课文。
[板书设计]
认一认3
riyuyishizhufumunǚ
日雨衣食 住 父母女
yuexingguangyundianfengxinger
月星 光 云 电 风 行 儿
[认一认3 备课资料(苏教版一年级上册)]
篇8：认一认3教案
教学要求：
1、识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引导自学
1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。 3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。
2．交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结：
“日”像圆圆的红日；
“月”像弯弯的新月；
“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；
“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；
“电”是闪电劈射到田野时的样子；
“风”借摆动的枝条来表现；
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4．学生畅所欲言。
第二课时
一、学生自主识字
1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标--要使小组每个人都能认识这些字。
6．学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1．认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；
“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；
“父”是手举劳动工具的样子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1．指名读书上的16个生字。
2．男生齐读16个生字。
3．女生齐读16个生字。
4．全班齐读16个生字。
[认一认3教案]
篇9：（苏教版）一年级语文教案《认一认5》
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题：认一认5
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找朋友”
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
复习
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
教学过程：
一、板书：fù xí
二、识读声母表
1．出示小黑板：bp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2．指名读23个声母。
3．分两个大组轮读。
4．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。
5．齐读表上的23个声母。
三、识读韵 母表。
1．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
2．指名读24个韵母。
3．分四个组，每个读一行韵母。
4．这是一张韵母表。谁能说说表上4行韵母是按怎样的顺序排列的？
5．齐读表上24个韵母。
四、识读整体认读音节表。
1．出示小黑板：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
2．分4个组，每组读一行音节。
3．这是一张整体认读音节表，表上共16个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。
4．齐读表上16个整体认读音节。
五、依照表上顺序，把23个声母、24个韵母、16个整体认读音节抄写一遍。
一、认读《汉语拼音儿歌》www.skqkw.cn
1．出示课题：hàn yǔ pīn yīn ér gē
指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。
2．依次认读汉语拼音儿歌。
3．总结谈话。
小朋友们，我们已经认读了6首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。
[（苏教版）一年级语文教案《认一认5》]
篇10：《认一认3》 之一
《认一认3》 之一
《认一认3》教学设计之一
作者：李 娟
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的'老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】
二、创设情境，交友识字
1、第一位新朋友是谁呢？
（显示星星闪烁的画面）
播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】
引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是――（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友――（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风）
（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）
你们看，柔柔的是――春风，热乎乎的是――夏天的风，凉凉的是――秋风，刺骨的是――西北风，漫天卷地的是――龙卷风。
（随机纠正“风fēng”字读音）
【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】
三、探究合作，自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】
四、小结回归，诵读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】
2、打开课本，练习诵读课文
五、巩固练习，联系生活
1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）
天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，
月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，
风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】
2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？
（1）必答题
电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院
（2）抢答题（答对1题加10分）
显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临
（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）
附文字题内容：
①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴
人云亦云、光明正大、水中捞月
②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下
月缺花残、星火燎原、满天乌云
③夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
④危楼高百尺，手可摘星辰。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑤我家的电器可多啦！
秋风起了，天气凉了。
明天多云转阴，有时有雨。
六月，烈日当头，发出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好听。
今天是祖国妈妈的生日。
理发店里有三星牌电吹风。
周末，我们去了星天乐园。
【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。】
六、课外延伸，注重实践
师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
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篇11：一年级组语文教案 认一认3
一年级组语文教案 认一认3（初稿）
学科 小学语文第1册 主备教师 谢含立 授课时间 第 周 月 日 使用教师 陈国荣 课题 认一认3教学设计 教学目标 1、正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。 2、创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。 3、激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 1、正确认读16个汉字，读准字音。 2、“星、风、行”的读音，读准后鼻音。 3、调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。 教学方法与手段 朗读式、小组竞赛的方式 教学准备 识字卡片、游戏图片 教 学 过 程 第一课时 一、课前活动： 师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！ 请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字! 二、复习新知，导入新课 师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！ 1、开火车读 2、分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题：认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。 二、创设情境，交友识字 a、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)学生自由回答。这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。 b、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识) c、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音) d、齐读8个生字。三、复习巩固、深入理解字词： a、猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 b、过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮）（出示：月 指名读）指名读，评读，读美一点。借用中秋节说说月牙和圆月的区别。练习说话：月亮有时――，有时――或弯弯的月亮像――，圆圆的月亮像-――。 c、过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是―星星，谁想和星星交朋友？指导读准“星”。你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的`星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….，看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》） d、过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”。指导读准“光”。找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？四、讲述故事，快乐识字 a、讲故事：一天，云姐姐一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨，雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了，看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。（边讲叙边出示：云、电、风、雨）师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（贴在黑板上） b、照相机复习词语。 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像 ，有时像 ，有时像 。）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。与“田”比较识记“电”的字形。师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是――（风） 指导朗读，分组操练朗读！ ④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。 (观察雨字，寻找特点，加强记忆) 3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。 天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑， 月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。 乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑， 风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。） 第二课时 一、复习导入让学生认读“日月星光云电风雨”二、探究合作，自学新字 1、引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。 2、学生自主识字 3、交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。 小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人! 4、复现生字，体会字义①说说你知道有哪些不同款式的衣服。 ②你吃过什么食物？ ③你家都有哪些房间，你住的房间是什么样子的？ ④你出行的时候都用什么方式？ ⑤小结：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（生：爸爸、妈妈。）爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。) ⑥做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!⑦指名认读，并把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)三、小结回归，诵读课文 1、你还能把《认一认3》所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读） 你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读） 2、我还能一边拍起手一边读。 大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。） 四、游戏巩固，课外延伸游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友老师读出生字，请小朋友快速指出生字，并带大家读读生字。 五、小结： 这堂课上，我们认识了16位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！ 教后修改 教学反思
篇12：（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音认一认1》
● 教学目标:
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
● 教学重点难点:
记住16个汉字的读音。
● 教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、汉字卡片。
● 主要板书计划:
16个汉字卡片
● 作业设计安排:
课内:
熟读16个汉字。
课外:
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：“人”。
3、齐读，指名读：“人”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片，个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
[（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音认一认1》]
篇13：语文教案：《认一认》
教学目标：
1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。
2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。
3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。
4．能在实际运用中正确区分形近字。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字、指导书写。
2．会编厕口溜记字形。
教学过程：
（一）明确目标，引发兴趣。
小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。
（二）复习熟字，新旧联系。
（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）
（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）
（三）运用学法，尝试识字
（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。
（学生自学生字）
（2）师生讨论，初识生字。
a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]
b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）
小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。
你还能用编顺口溜的.方法记住其他生字吗？
明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；
男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如学生有好的，可照学生的编]
c.巩固生字。
《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。
《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。
（四）指导书写
哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。
师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。
“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。
“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。
“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。
其余生字写在课堂作业本上。
第二课时
教学目标：
1．巩固生字，辨析组词。
2．理解有关词语的意思。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固生字。
（1）认读生字。
（2）猜字谜（复习生字）。
（二）辨析组词，理解词义
（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）
“从”可以组成“从前、从来、从此……”
“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？
“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）
“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。
“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。
“森林”什么意思？（大片生长的树木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。
“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）
（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。
（3）课后习题第3题：比一比，再组词。
从林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
（三）课堂作业
（1）（课堂作业）
选字填空
从众
（）前大（）（）人（）来
明朋
光（）（）友（）天（）亮
（2）（课堂作业）第6题，读读写写。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
篇14：语文教案：《认一认》
教学目标：
1、教学“先、井、古、方、亲、化”6个生字。理解“先后、水井、地方、亲人”等词语的意思。
2、初步了解去偏旁成字的识字方法，能利用学过的熟字去偏旁帮助识记生字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语。初步学会去偏旁成字的识字方法。
教学过程：
一、复习
1、认读熟字：洗、讲、古、方、性、花
2、说说这些字的偏旁部首。
二、自学生字。
1、读一读横线前面的字和横线后面的字，说说你发现了什么？
2、利用熟字帮助识记生字，读准知音，认清字形，理解词义。
三、检查自学情况，学习生字。
1、卡片认读，正音。
2、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的`？“先、井、亲”扩词。
3、卡片认读，巩固生字词。
四、读课文。
五、指导书写，抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习巩固字词，课堂练习，句式训练。
教学过程：
一、复习巩固字词
1、卡片认读生字。
2、选择正确的读音打ü（作业3）
3、读拼音，写词语。（作业4）
二、归纳去偏旁识字的方法，并练习。
1、读课文。
2、归纳：利用熟字去偏旁来识记另一个生字。
3、练习（作业1：填一填）
4、比一比，再组词。（作业2）
三、读句子。
1、自由读（划出生字组成的词语，理解意思）
2、抽生读，讨论。
3、齐读
四、句式训练。
1、________是个好地方。
2、________是我们的亲人。
3、放学回到家，我先_____后_______。
听写生字词语。
篇15：语文上册《认一认3》教学反思
今天我执教的是《认一认3》。设计时就考虑到从学生已有的知识经验出发，通过图片演示转化文字的不同变化，很直观地建立汉字的表象，让学生很快就认识汉字的概念，再抽象出图形，很自然地顺应了儿童认识的规律。而且在这个慢慢形成的过程中教学的重难点都很好的突破了。
我们知道，低年级学生空间观念的建立不能仅仅依靠记忆，而是必须通过各种实践活动才能实现。我通过多种途径较好地实现了这一教学目标。如：让学生交流识字方法等，学生在这些活动中逐步建立了有关文字的清晰表象，明确了概念，发展了空间观念。特别是欣赏画面这个环节，课上到这里，学生已经被深深地吸引了。
写到这里我就在想，什么样的课堂才是有效的课堂呢？我记得《语文课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑语文自身的特点，更应遵循学生学习语文的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。我在备课时关注了学生已有的知识点。
我在上课时还有一个深刻的感觉，那就是和谐的课堂处处充满了活力，洋溢着智慧！例如在识字过程中，我一直在旁边为学生提供了操作和探究的机会，图字相连，老师放手让学生自己去尝试，从尝试中发现方法，变“单纯从书本中学语文”为“密切联系生活做语文”。我时刻引领着学生走进汉字的天地，使识字成为一件十分有趣的事情。最特别的是让学生认识文字说一句话，我也一直在旁边耐心地等待学生，充分的把时间给予学生去实践、体验、探索，让我深刻体会课堂上教师的倾听也是多么的重要啊！
由此我想到了“有效课堂”的四个标准：一是教师要从学生的实际知识起点开始上课；二是课堂中要引导学生进行探究、体验是十分重要的途径；三是教师要抓住数学的本质是关键；四是课堂要关注基础知识。这就是我们前进的目标，有了这些标准，我们就有了奋斗的目标。最后还想说：有效的、和谐的课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂。
