《日月水火》教案设计（人教版一年级上册）

【简介】下面是小编整理的《日月水火》教案设计（人教版一年级上册）（共17篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。在此，感谢网友“糯米星星包”投稿本文！

篇1：《日月水火》教案设计（人教版一年级上册）

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

教学反思

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

[《日月水火》教案设计（人教版一年级上册）]

篇2：《日月水火》公开课教案设计 (人教版一年级上册)

教学目标：

1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔 画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字、写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。 教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、 导入：

今天我们的班里来了一位客人奇奇， 它想和我们大家一起学习汉字， 看， 它来了。 （出示课件）

二、学习生字：

1.学习生字“日” ：

(1)学生观察图，出示课件01（网络下载） ，学生通过图画了解太阳的美丽，从而 把单个的生字与生活联系起来。

(2)“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。

(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。

(4)观察生字，你认为应该怎样写？

①学生观察生字，然后指生说一说。

②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边

(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

2.学习生字“月” ：

(1)方法同“日”的学习。

(2)注意：新笔画“横折勾” 。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左 下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。

三、欣赏提高。学生欣赏。

四、学生练习书写生字。

五、课外延伸：

回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？ 课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。

第二课时

教学目标：

1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确 书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点： 识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1.笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画：横折勾、竖勾、横撇、 横折弯钩、竖弯钩、横折。

2.复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字：

二、学习生字：

1.学习生字“水” ：

(1)学生观察图，出示课件01（网络下载） ，学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共 同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。(4)观察生字，你认为应该怎样写？

①认识新笔画：横撇 、竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

2.学生自己学习“火” ：

(1)方法同“火” 。

(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。 提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

板书设计：shui水huo火

教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。

[《日月水火》公开课教案设计 (人教版一年级上册)]

篇3：《日月水火》教案 (人教版一年级上册)

教学目标：

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 看象形字，猜一猜

1．出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头--牛

2．出示古代象形字和简体字“牛”

师：牛变了，变成了一个字，认识吗？

3．师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！

二、 看看图，认一认

1． 出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2． 请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同？

（1） 同桌讨论。

（2） 指名交流。

（3） 指导学生书空“日、月、水、火”

（4） 给“日、月、水、火”找朋友。

3． 出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

（1） 师示范读。

（2） 学生跟读。

（3） 学生自己读。

（4） 指名读。

（5） 挑战读。

三、 做游戏，复习巩固

1． 叫号游戏复习生字。

2． 拍手读词语。

3． 看看图，猜一猜--完成练习2。

（1） 出示象形字：“山”、“石”

（2） 说说是怎么猜出来的。

四、 学习握笔，练习书写

1． 继续学习握笔，做手指操。

2． 边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

[《日月水火》教案 (人教版一年级上册)]

篇4：日月水火教案设计

日月水火教案设计

日月水火教案该怎么设计呢？又该如何规划和安排一份日月水火教案设计，进行对这课的教学呢？下面是日月水火教案设计，我们一起来看看吧！

日月水火教案设计

【教学设计说明】

本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。

【教学重点】

加强字的笔顺训练。

【教学要求】

1.学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。

2.掌握笔画“横折钩”。

3.复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。

【教法特点】

围绕单元训练目标，强化识字训练。

1.引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。

2.注重字的笔顺训练，在学生自学生字的`基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。

3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。

【教学主要步骤】

一、复习旧知，揭示课题

二、看图拼音识字，教学生字

1.听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）

2.逐幅看图教学生字。

第一幅图。

（1）图上画的是什么？（tàiyáng）

（2）太阳也叫“日”。

教学：日（rì）

（3）学生自学生字。

自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

（4）自学交流。

（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

（指名读，小组读。）

第二、三、四幅图教学方法同上。

【可以重点指导】

（1）教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。

（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。

（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。

（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

三、写字指导

“日、月、水”三字要居中写。

“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

（2）自由读、同桌对读。

（3）齐读。

篇5：《日月水火》教案设计

一、复习旧知，揭示课题

二、看图拼音识字，教学生字

1、听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）

2、逐幅看图教学生字。

第一幅图。

（1）图上画的是什么？（tàiyáng）

（2）太阳也叫“日”。

教学：日（rì）

（3）学生自学生字。

自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

（4）自学交流。

（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

（指名读，小组读。）

第二、三、四幅图教学方法同上。

（1）教学“月”时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。

（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。

（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的`目的。

（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。

三、写字指导

“日、月、水”三字要居中写。

“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

（2）自由读、同桌对读。

（3）齐读。

篇6：《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册)

教学目标：

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点

教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4.记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6.学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：通过今天的学习你有什么收获？

课后反思：

《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象--“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？”接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。 《日月水火》优秀教学设计

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛--牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

[《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇7：《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册)

耿 蕙 北京市西城区厂桥小学

一、教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和“捺、点”2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准(版)》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此，本课教学设计根据教材象形归类识字的编排特点，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生通过对比生字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

四、教学过程

(一)观察图片，导入识字

1.出示图片：在老师带来的这八幅图中藏八个生字宝宝，这就是今天我们要学习的新课，师板书课题识字4。认真观察的同学才能找到它们，先自己试着找一找，读一读。

2.小老师带读。

3.同桌互读互查。

【设计意图】兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，能激发学生学习的主观能动性。

(二)图文识字，融会贯通

1.学习“日”字。

出示太阳图形演变成甲骨文再演变成汉字“日”。

(1)这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)学生交流。

师：你对“日”字了解多少呢?

生：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日期等。

2.观察图画和生字，根据图画识字。

(1)仔细观察图画和生字，你发现了什么?

(2)比一比，图画、象形字和图下的汉字有什么相似的地方吗?你有什么好办法记住它们吗?

生：因为汉字与实物形状相似，所以便于记忆。

3.复习会认字。没有图片，你们还认识这些汉字吗?想一想，先自己试着读一读，再和小伙伴互相之间读一读。

4.这种识字方法你掌握了吗?老师现在来考考你。出示课后题，师生共同连线。

【设计意图】从对“日”的字理引导识字，到让学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，由扶到放，使学生对生字的字形和字义获得整体上的认识。

(三)观察例字，学写生字

1.学笔顺，认识“捺、点”两个笔画，记字形。

加减笔画记：“日”加一笔可以变成“田”。

对比记：“禾”与“木”的区别，“禾”是沉甸甸的稻谷笑弯了腰。

2.学写“日、田、禾、火”。

(1)分三步观察生字。

首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如“日、田、禾”中横的长短不一。

(2)师范写易错生字。

“日”字居中，不要写得太小，内横写在横中线上。

“禾”第一笔为平撇，竖写在竖中线上。

“火”第二笔为短撇，长撇起笔在竖中线上，特别注意“火”的书写笔顺。

(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

【设计意图】写字指导必须到位，除了指导，还要针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔画规范、笔顺规则的理解，从而写好每一个汉字。

(四)课堂小结，拓展延伸

1.学生谈这节课的收获。

2.出示词语：红日圆圆、月牙弯弯、河水清清、火苗闪闪、大山高高、石头硬硬、田地大大、禾苗绿绿。

指名学生诵读，互相说说词语中这些事物的样子。

3.回家以后，上网收集课外有趣的象形字，模仿着画下来，带到学校给同学猜一猜、讲一讲。

【设计意图】依据学生的年龄特点和好奇心理，引导学生深入认识象形字，巩固掌握象形字的识字方法。

[《日月水火》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇8：《日月水火》教学案例设计 (人教版一年级上册)

第一课时

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用月（）日说一说吗？

（六）月（一）日 （十）月（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

附：板书：

看图读拼音识字4

rì yuè shuǐ huǒ

日 月 水 火

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点： 日月水火教学案例设计

教师指导“水”字的书写。

教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3．读儿歌。

四、做游戏

1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

[《日月水火》教学案例设计 (人教版一年级上册)]

篇9：一年级上册《日月水火》优质教案

人教版一年级上册《日月水火》优质教案

人教版一年级上册《日月水火》优质教案

第一课时

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的`音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

（六）月（一）日 （十）月（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导“水”字的书写。

教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3．读儿歌。

四、做游戏

1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

篇10：新版一年级日月水火教案

新版一年级日月水火教案

《日月水火》用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣，分享了一年级日月水火教案设计，一起看看吧！

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用月()日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计：

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板

教 法：培优辅差

学 法：小组合作

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

篇11：一年级日月水火教案

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：

生字卡片

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用几月几日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

篇12：一年级日月水火教案

教学目标：

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

4、巩固生字。

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

三、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯通，反复练习

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的'话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

篇13：一年级日月水火教案

教学要求：

1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

教学准备：

图，生字卡片，田字格黑板。

课时安排：2课时。

第一课时

设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字

教学过程：

一、引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

（一）学习新笔画

横折钩竖钩横撇

亅フ

1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

2、学生书写笔画。

3、同桌互相记笔画名称和写法。

（二）学习生字

1、学习“日”

（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

（4）指名领读字音。

（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

2、学习“月”

（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“月”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）结合图形想一想“月”指的是什么？

（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读“日”“月”。

2、识字游戏。

3、读一读：P45。

四、指导书写

1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2、教师范写

“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

第二课时

教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字。

教学过程：

引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

2、开火车读生字：日、月。

3、小组读声、韵母：

1、学习“水”

（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“水”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

2、学习“火”

（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

（3）出示“火”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

指导书写

1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2、教师范写

“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

篇14：《日月水火》名师教学设计片段及点评 (人教版一年级上册)

◆图文对照，析形索义 (教学重点)

师：(出示“田”)谁认识这个字，谁能读一读？

生：老师，我认识这个字，这个字读tián。

师：你说得真好，下面我们来看看“田”的演变过程吧！(课件演示“田”的演变过程)

师：同学们，想一想，这还是哪个“田”？

生1：“田野”的“田”。

生2：“田地”的“田”。

生3：“水田”的“田”。

师：农民伯伯都希望田里的庄稼长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？

生：水和土。

师：对，那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧！(演示“水”的演变过程)

师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？

生1：如果发了洪水，房子就会被淹，人们就没地方住了。

生2：如果发了洪水，我们就不能上学了。

师：可是如果缺水又会怎么样呢？

生1：如果缺水，人们就会没水喝，会被渴死的。

生2：如果缺水，地球上就不会有生物了。

师：在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了？

生：是“火”。

师：让我们来看看“火”的来历吧！(演示“火”的演变过程)

生：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

师：你说得真好，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。

教学点评：

为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，本片断充分利用课件的直观性和形象性，为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，本次教学力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。在识字的过程中，教师通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。

[《日月水火》名师教学设计片段及点评 (人教版一年级上册)]

篇15：一年级语文日月水火教案

教学目标：

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、看象形字，猜一猜

1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头――牛

2.出示古代象形字和简体字“牛”

师：牛变了，变成了一个字，认识吗?

3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!

二、看看图，认一认

1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

(1)同桌讨论。

(2)指名交流。

(3)指导学生书空“日、月、水、火”

(4)给“日、月、水、火”找朋友。

3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。

(1)师示范读。

(2)学生跟读。

(3)学生自己读。

(4)指名读。

(5)挑战读。

三、做游戏，复习巩固

1.叫号游戏复习生字。

2.拍手读词语。

3.看看图，猜一猜――完成练习2。

(1)出示象形字：“山”、“石”

(2)说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写

1.继续学习握笔，做手指操。

2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

篇16：一年级语文教案《日月水火》

教学目标

1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。

2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。

3、激发学生识字的热情。

教学重难点

1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。

2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。

教学过程：

一、激趣导入

1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

提问：我们画的是什么？

古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。

2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3、学习“日”字。

(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住“日”字？

了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

4、学习“月”字。

(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图】

以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图】

承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的.认识。

四、书写指导，指导写“日”字

1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺

2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩

3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。

4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。

五、融会贯通，反复练习巩固

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

【设计意图】

低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字

教后思考：

篇17：一年级语文教案《日月水火》

【教学目标】

1、了解象形文字。

2、认识八个生字，会写四个生字。

3、感受汉字的美。

【教学重难点】

1、会写日，田。

2、掌握火的笔顺。

【教具准备】

生字卡片

【教学过程】

一、导入

1、汉字造字的传说（仓颉造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

（ppt出示）

早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1、猜猜简单的象形文字（学习单）

找一找汉字生活的朋友

2、说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学

（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

（4）学生说出横竖中线上的笔画

（5）学生练写

要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

得略窄。田，

提示：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

五、学习新笔画

（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

（2）教师边范写笔画，边说要点

（3）练习笔画，书写到位

提示：

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

七、总结

1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

2、关于汉字，有什么想说的么？